Sciences économiques et sociales · Seconde

Idées d’apprentissage actif

Les différentes structures de marché

Les structures de marché sont des concepts abstraits difficiles à saisir sans ancrage concret. En faisant vivre ces modèles aux élèves, ils passent de la mémorisation passive à une compréhension active. Les activités proposées créent des conflits cognitifs utiles, par exemple en confrontant la théorie de la CPP aux réalités du terrain ou en testant les limites des ententes oligopolistiques.

Programmes OfficielsBO Spécial n°1 du 22 janvier 2019, Comment se forment les prix sur un marché ?: Comprendre les principales structures de marché (concurrence, monopole, oligopole).BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019, Comment se forment les prix sur un marché ?: Savoir illustrer la diversité des situations de marché.BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019, Comment se forment les prix sur un marché ?: Comprendre la notion de preneur de prix.

20–50 minBinômes → Classe entière4 activités

Activité 01

Rotation par ateliers50 min · Petits groupes

Rotation par ateliers: Identifier la structure de marché

Quatre stations présentent chacune un marché réel (marché des fruits au détail, fournisseurs d'accès internet, eau du robinet, industrie automobile). Les élèves identifient la structure de marché, vérifient quelles conditions de la CPP sont respectées ou violées, et notent les conséquences pour le consommateur.

Distinguez les conditions nécessaires à la concurrence pure et parfaite des autres structures de marché.

Conseil de facilitationPour la Station Rotation, préparez des étiquettes colorées avec les cinq conditions de la CPP à afficher près des exemples concrets pour guider le travail des groupes.

À observerPrésentez aux élèves trois scénarios de marché (ex: marché des pommes avec de nombreux petits producteurs, marché des smartphones avec 3 grands fabricants, marché de l'eau potable dans une commune). Demandez-leur d'identifier la structure de marché pour chaque scénario et de justifier leur choix en citant au moins une condition.

MémoriserComprendreAppliquerAnalyserAutogestionCompétences relationnelles

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Activité 02

Jeu de simulation45 min · Classe entière

Jeu de simulation: Le jeu du monopole et de la concurrence

La classe est divisée en marchés parallèles : l'un avec un seul vendeur, l'autre avec dix vendeurs. Les acheteurs circulent entre les marchés. Après plusieurs rounds, on compare les prix pratiqués et les quantités échangées pour illustrer l'impact de la structure sur les résultats.

Analysez les conséquences d'un monopole sur le prix et la quantité produite pour les consommateurs.

Conseil de facilitationLors du jeu du monopole et de la concurrence, attribuez des rôles précis (ex : régulateur, entreprise dominante) pour que chaque élève s'implique activement dans la dynamique de marché.

À observerPosez la question : 'Dans quelle mesure la concurrence pure et parfaite est-elle un modèle pertinent pour analyser les marchés actuels ?' Encouragez les élèves à utiliser les concepts de monopole et d'oligopole pour argumenter, en citant des exemples concrets.

AppliquerAnalyserÉvaluerCréerConscience socialePrise de décision

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Activité 03

Cercle de recherche40 min · Petits groupes

Cercle de recherche: L'entente illicite

En petits groupes, les élèves étudient un cas réel d'entente sanctionnée par l'Autorité de la concurrence (le cartel des lessives ou celui du yaourt). Ils identifient les mécanismes de l'accord, ses effets sur les prix et les raisons pour lesquelles il a été détecté et sanctionné.

Évaluez l'impact de la collusion entre entreprises dans un oligopole sur le bien-être social.

Conseil de facilitationPendant l'investigation collaborative sur les ententes illicites, fournissez des articles de presse récents pour ancrer le débat dans l'actualité économique.

À observerSur un post-it, demandez aux élèves de définir en une phrase le monopole et l'oligopole. Ensuite, ils doivent écrire une conséquence différente de ces structures pour le consommateur.

AnalyserÉvaluerCréerAutogestionConscience de soi

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Activité 04

Penser-Partager-Présenter20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: La CPP, un modèle utile ou inutile ?

Les élèves réfléchissent individuellement à un marché qu'ils connaissent et vérifient si les cinq conditions de la CPP sont remplies. En binômes, ils discutent de l'utilité d'un modèle que personne ne respecte parfaitement et formulent une réponse argumentée.

Distinguez les conditions nécessaires à la concurrence pure et parfaite des autres structures de marché.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles

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Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples familiers avant d'introduire les définitions théoriques : demandez aux élèves de citer des marchés qu'ils connaissent (smartphones, agriculture, énergie) pour créer des ponts entre leur vécu et les concepts. Évitez de présenter la CPP comme une réalité à atteindre, mais plutôt comme un outil d'analyse. Utilisez des schémas comparatifs au tableau pour visualiser les différences entre structures, car les élèves retiennent mieux les nuances quand elles sont spatialisées.

À la fin de ces activités, les élèves identifient avec précision les trois structures de marché, expliquent leurs caractéristiques clés et analysent leurs impacts économiques. Ils savent aussi distinguer les modèles théoriques des situations réelles, et justifient leurs choix par des arguments économiques structurés.

Attention à ces idées reçues

During Station Rotation : Identifier la structure de marché, certains élèves peuvent croire que la CPP existe réellement quelque part.
Pendant cette activité, insistez sur l’étude des écarts entre les conditions théoriques et la réalité des marchés proposés. Par exemple, sur le marché des pommes, faites relever aux élèves que l’information n’est pas parfaitement transparente et que les producteurs ne sont pas parfaitement atomisés.
During Simulation : Le jeu du monopole et de la concurrence, les élèves pensent qu’un monopole est toujours néfaste pour la société.
Lors du jeu, attribuez un monopole justifié (ex : service public) et un autre illégitime (ex : abus de position dominante). Demandez aux élèves de comparer les comportements des entreprises et les conséquences pour les consommateurs dans chaque cas.
During Collaborative Investigation : L'entente illicite, les élèves imaginent que les entreprises en oligopole s’entendent systématiquement.
Pendant l’investigation, utilisez le dilemme du prisonnier pour montrer l’instabilité des ententes. Par exemple, simulez une situation où une entreprise a intérêt à trahir pour gagner des parts de marché, puis analysez les résultats du groupe.

Méthodes utilisées dans ce dossier

Plus dans Science économique : La formation des prix et les marchés

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