Les nouvelles formes de solidarité

Ce chapitre sur les nouvelles formes de solidarité repose sur l’engagement actif des élèves, car les concepts de lien social et d’entraide s’appréhendent mieux par l’expérience que par la théorie seule. Le travail collaboratif et la mise en situation permettent aux élèves de comprendre les nuances entre solidarité numérique et engagement concret, tout en développant leur esprit critique face aux initiatives collectives.

• Première
• Comprendre le monde social et économique
• 3 activités
• 25 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les caractéristiques des solidarités traditionnelles (familiales, professionnelles, étatiques) et des nouvelles formes de solidarité (associations, bénévolat, économie collaborative).
2. Analyser le rôle des réseaux sociaux numériques dans la création, le maintien ou la transformation des liens sociaux.
3. Évaluer l'impact concret des initiatives citoyennes et des tiers-lieux sur la cohésion sociale et le développement des territoires.
4. Identifier les limites et les défis posés par les nouvelles formes de solidarité, tels que la fracture numérique ou la précarité de l'engagement.

Apprentissage par projet

⏱ 55 min·Petits groupes

Design Thinking : Concevoir une initiative de solidarité locale

Les groupes identifient un besoin social dans leur commune (isolement des personnes âgées, aide aux devoirs, accès à la culture). Ils conçoivent un projet réaliste en précisant les acteurs mobilisés, les ressources nécessaires et le type de solidarité produite (mécanique ou organique).

Préparation et détails

Distinguer les formes de solidarité traditionnelles des nouvelles formes (associations, bénévolat, économie collaborative).

Conseil de facilitation: Pendant le Design Thinking, insistez sur l’importance de tester rapidement des prototypes avec des utilisateurs potentiels pour valider l’utilité sociale du projet.

Setup: Espace de travail flexible avec accès aux ressources matérielles et numériques

Materials: Fiche de lancement avec question motrice, Cahier des charges et calendrier prévisionnel, Grille d'évaluation critériée avec jalons, Supports de présentation

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Galerie marchande

⏱ 40 min·Petits groupes

Galerie marchande: Cartographie des solidarités numériques

Chaque groupe prépare une affiche sur une plateforme de solidarité numérique (BlaBlaCar, Voisins Solidaires, HelloAsso, LeBonCoin). Les élèves circulent, posent des questions et évaluent la qualité du lien social produit par chaque initiative.

Préparation et détails

Analyser le rôle des réseaux sociaux numériques dans la création de liens sociaux.

Conseil de facilitation: Lors de la Gallery Walk, guidez les élèves pour qu’ils relient chaque initiative numérique à un besoin concret de solidarité dans leur communauté locale.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Bénévolat ou engagement jetable ?

Les élèves réfléchissent individuellement à la durée et à l'intensité de leurs propres engagements (collectes, pétitions en ligne, aide ponctuelle). En binômes, ils comparent leurs pratiques et discutent de la distinction entre militantisme traditionnel et militantisme post-it (Jacques Ion).

Préparation et détails

Évaluer l'impact des initiatives citoyennes sur la cohésion des territoires.

Conseil de facilitation: Pendant le Think-Pair-Share, imposez aux élèves de citer des exemples précis de leur vécu ou de leurs observations pour éviter les réponses génériques.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Pour enseigner ce chapitre, misez sur des méthodes qui ancrent la théorie dans le réel : les élèves ont besoin de confronter les idéaux de solidarité aux contraintes pratiques des projets locaux ou numériques. Évitez les débats abstraits sur le lien social sans ancrage dans des cas concrets. Les recherches en pédagogie active montrent que les projets collaboratifs développent mieux l’esprit critique que les exposés magistraux. Prévoyez aussi des moments de retour réflexif pour ancrer les apprentissages.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent qu’ils saisissent les différences entre solidarités traditionnelles et nouvelles formes en justifiant leurs choix, en cartographiant des initiatives numériques, ou en concevant un projet viable. Leur capacité à distinguer lien social durable et simple transaction commerciale est au cœur de la réussite.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Gallery Walk, watch for students who assume that all digital platforms automatically create social ties.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la Gallery Walk, demandez aux élèves de classer chaque initiative numérique en fonction de son potentiel à créer du lien durable ou de simples transactions, en s’appuyant sur les critères de la fiche de travail distribuée.

Idée reçue courante

During Think-Pair-Share, watch for students who confuse online connections with genuine solidarity.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Think-Pair-Share, imposez aux élèves de donner des exemples précis de solidarité effective (ex : aide concrète à un voisin) et de la distinguer des interactions en ligne sans engagement réel.

Idée reçue courante

During Design Thinking, watch for students who believe new solidarity initiatives can fully replace public welfare systems.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Design Thinking, guidez les élèves pour qu’ils identifient les limites de leur projet (ex : couverture géographique, ressources limitées) et qu’ils réalisent qu’il ne peut se substituer à un système de protection sociale universel.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après l’activité Design Thinking, proposez aux élèves le scénario suivant : 'Une nouvelle association souhaite créer un réseau d’entraide pour les seniors isolés dans votre quartier. Quelles nouvelles formes de solidarité pourraient-ils mettre en place ? Quels défis devront-ils anticiper ?' Demandez-leur de présenter leurs idées et de justifier leurs choix en s’appuyant sur le cours et sur leur projet conçu en classe.

Vérification rapide

Pendant la Gallery Walk, distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Solidarités traditionnelles' et 'Nouvelles formes de solidarité'. Demandez aux élèves de classer 5 exemples donnés dans la colonne appropriée et d’expliquer brièvement pourquoi pour deux d’entre eux, en citant des critères précis.

Billet de sortie

Après l’activité Think-Pair-Share, demandez à chaque élève d’écrire sur un post-it le nom d’une initiative de solidarité qu’il connaît ou a découverte. Puis, sur la même feuille, il doit expliquer en une phrase comment cette initiative contribue à recréer du lien social, en s’appuyant sur un exemple précis vu en classe.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de contacter une initiative locale existante et de rédiger un compte-rendu comparant ses actions avec leur propre projet conçu en classe.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de critères concrets pour évaluer la solidité d’un projet (ex : accessibilité, durabilité, impact mesurable).
• Deeper exploration : Invitez un intervenant extérieur (responsable d’association ou plateforme numérique) à discuter avec la classe des défis rencontrés dans la mise en œuvre de projets solidaires.

Vocabulaire clé

Tiers-lieux	Espaces physiques ou virtuels qui ne sont ni le domicile (premier lieu), ni le lieu de travail (deuxième lieu), et qui favorisent les rencontres, les échanges et la création de liens sociaux.
Économie collaborative	Modèle économique basé sur le partage, l'échange ou la location de biens et services, souvent facilité par des plateformes numériques, comme le covoiturage ou la location entre particuliers.
Bénévolat	Engagement volontaire et désintéressé dans une activité au profit d'une cause ou d'une organisation, sans rémunération.
Fracture numérique	Inégalité d'accès, d'usage et de maîtrise des technologies de l'information et de la communication, qui peut exclure certaines populations des nouvelles formes de solidarité en ligne.