Idées d’apprentissage actif
La manipulation du livre est une compétence technique qui précède la lecture intellectuelle. En Petite Section, l'enfant doit apprendre à considérer le livre comme un objet spécifique qui demande un soin particulier. Cela inclut savoir le tenir dans le bon sens, tourner les pages délicatement et comprendre la progression de gauche à droite.
Activité 01
L'enseignant montre des livres abîmés. Ensemble, les enfants discutent de ce qui a pu se passer et aident l'adulte à mettre un morceau de scotch ou à gommer une trace, apprenant ainsi les gestes de soin.
Comment aménager le coin bibliothèque pour qu'il invite à la manipulation ?
Activité 02
Une station pour feuilleter librement, une station pour classer les livres par taille, et une station pour retrouver la couverture d'un livre à partir d'un petit détail caché dans une boîte.
Comment réagir à l'enfant qui abîme le livre par maladresse ?
Activité 03
En binômes, les enfants reçoivent un livre posé à l'envers ou sur la tranche. Ils doivent se mettre d'accord pour le poser correctement sur la table, trouver la couverture et l'ouvrir à la première page.
Comment renouveler le fonds pour soutenir l'intérêt sans noyer le choix ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
Laisser les livres en accès libre va forcément conduire à leur destruction.
C'est par l'usage et l'apprentissage explicite des gestes que l'enfant apprend le respect de l'objet. Un livre rangé dans une armoire fermée n'enseigne rien. Il faut accepter une part d'usure naturelle liée à l'apprentissage.
L'enfant qui tourne les pages trop vite ne s'intéresse pas au livre.
C'est souvent une phase d'exploration motrice. L'enfant teste le fonctionnement de l'objet. On peut l'accompagner en pointant un détail pour l'inviter à ralentir et à observer le contenu.
Méthodes utilisées dans ce dossier
Écouter une histoire lue à voix haute
Chaque jour, un album court est lu en petit groupe. L'enfant regarde les images, écoute la voix, demande à voir la page suivante.
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Reconnaître son prénom
Sur l'étiquette du porte-manteau, du casier, du dessin, l'enfant retrouve son prénom écrit en capitales. Il le pointe, le reconnaît parmi d'autres.
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