Activité 01
Enquête personnelle : Mon empreinte numérique en une journée
Chaque élève recense pendant 24 heures toutes ses interactions avec les services des GAFAM (recherches Google, achats Amazon, messagerie, réseaux sociaux, stockage cloud). En classe, les résultats individuels sont mis en commun pour visualiser la dépendance collective. L'enseignant introduit ensuite les concepts de données personnelles et de modèle économique des plateformes.
Analysez les stratégies de l'UE pour protéger les données personnelles (RGPD).
Conseil de facilitationPour l’enquête personnelle, guidez les élèves dans la lecture de leurs paramètres de confidentialité plutôt que de vous contenter de leur faire remplir un tableau.
À observerProposez aux élèves le scénario suivant : 'Imaginez que vous êtes un responsable politique européen. Vous devez présenter au Parlement européen les trois mesures les plus urgentes à prendre pour renforcer la souveraineté numérique de l'Europe face aux GAFAM. Justifiez vos choix en vous appuyant sur le RGPD, le DMA et le DSA.' Lancez un débat en classe sur les propositions.
ComprendreAppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionCompétences relationnelles
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Activité 02
Débat structuré : Faut-il démanteler les GAFAM ?
Trois groupes préparent chacun une position : régulation stricte sans démantèlement (approche européenne actuelle), démantèlement antitrust (approche américaine historique), ou laisser-faire au nom de l'innovation. Chaque groupe dispose de documents et de 15 minutes de préparation. Le débat suit un format contradictoire avec droit de réponse.
Expliquez les difficultés de la taxation des géants du numérique en Europe.
Conseil de facilitationPendant le débat, désignez un élève comme modérateur pour recentrer les arguments sur les faits et non sur les opinions.
À observerSur un post-it, demandez aux élèves d'écrire : 1) Une difficulté majeure rencontrée par l'UE pour taxer les GAFAM. 2) Un exemple concret de droit accordé aux citoyens par le RGPD. 3) Le nom d'une entreprise européenne qui pourrait concurrencer les GAFAM dans un secteur donné.
ComprendreAppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionCompétences relationnelles
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Activité 03
Étude de cas: Le RGPD face aux pratiques de Meta
Les élèves analysent en binôme un dossier comprenant des extraits du RGPD, la décision de la CNIL irlandaise contre Meta (amende de 1,2 milliard d'euros en 2023), et la réponse officielle de l'entreprise. Ils évaluent l'efficacité de la sanction et identifient les limites de la régulation face à une entreprise dont le chiffre d'affaires annuel dépasse 100 milliards de dollars.
Évaluez la capacité de l'Europe à faire émerger ses propres champions technologiques.
Conseil de facilitationLors de l’étude de cas RGPD vs Meta, faites comparer aux élèves un extrait de la politique de confidentialité de Meta avec un modèle de consentement conforme au RGPD avant toute discussion.
À observerPrésentez aux élèves une courte liste de pratiques courantes des GAFAM (ex: collecte de données de localisation, affichage de publicités personnalisées, vente de produits sur leur plateforme). Demandez-leur d'indiquer pour chaque pratique si elle est concernée par le RGPD, le DMA ou le DSA, et pourquoi.
AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
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Activité 04
Penser-Partager-Présenter: L'Europe peut-elle créer ses propres géants du numérique ?
Chaque élève identifie en trois minutes les obstacles et les atouts de l'Europe pour faire émerger des champions technologiques. En binôme, les élèves confrontent leurs listes et sélectionnent les trois facteurs les plus déterminants. Trois binômes partagent leur analyse, suivie d'une discussion sur les stratégies possibles (marché unique numérique, investissement public, formation).
Analysez les stratégies de l'UE pour protéger les données personnelles (RGPD).
À observerProposez aux élèves le scénario suivant : 'Imaginez que vous êtes un responsable politique européen. Vous devez présenter au Parlement européen les trois mesures les plus urgentes à prendre pour renforcer la souveraineté numérique de l'Europe face aux GAFAM. Justifiez vos choix en vous appuyant sur le RGPD, le DMA et le DSA.' Lancez un débat en classe sur les propositions.
ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
Générer une leçon complète→Quelques notes pour enseigner cette unité
Commencez par des activités ancrées dans l’expérience des élèves (empreinte numérique, politiques de confidentialité) avant d’aborder les textes juridiques. Évitez de présenter les GAFAM comme des entités monolithiques : segmentez leurs activités par service (moteur de recherche, réseaux sociaux, cloud) pour rendre leur puissance plus tangible. Les recherches en pédagogie montrent que l’analyse de cas concrets et la confrontation à des documents sources développent mieux l’esprit critique que les exposés théoriques.
Les élèves distinguent clairement les droits et obligations liés au RGPD, identifient les stratégies d’optimisation fiscale des GAFAM et évaluent les leviers réglementaires européens. Ils argumentent avec des exemples précis et proposent des solutions structurées, en s’appuyant sur des données ou des textes juridiques.
Attention à ces idées reçues
Pendant l’activité Enquête personnelle : Mon empreinte numérique en une journée, certains élèves pourraient croire que le RGPD interdit toute collecte de données.
Lors de l’analyse de leurs paramètres de confidentialité, demandez-leur de repérer les clauses qui mentionnent explicitement le consentement, la finalité ou le droit à l’effacement, puis de reformuler ces droits avec leurs propres mots avant de conclure sur la nature du RGPD.
Pendant l’activité Étude de cas : Le RGPD face aux pratiques de Meta, des élèves pourraient penser que les GAFAM ne paient aucun impôt en Europe.
Faites calculer aux élèves un exemple simplifié de taux effectif d’imposition à partir des données publiques de Meta (chiffre d’affaires, impôts déclarés, localisation des sièges) et comparez-le au taux nominal irlandais pour montrer l’écart dû à l’optimisation fiscale.
Pendant l’activité Think-Pair-Share : L'Europe peut-elle créer ses propres géants du numérique ?, certains pourraient sous-estimer l’influence réglementaire de l’UE.
Utilisez l’outil interactif de la Commission européenne qui recense les sanctions contre les GAFAM pour que les élèves mettent en évidence l’évolution de la régulation européenne sur une frise chronologique avant de discuter des leviers disponibles.
Méthodes utilisées dans ce dossier