Histoire-géographie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Les chocs pétroliers des années 1970

Ce thème des chocs pétroliers dans les années 1970 permet aux élèves de comprendre les liens entre économie, politique et société. L'approche active les aide à saisir comment une crise mondiale transforme les choix nationaux. Travailler sur des documents variés (discours, lois, données économiques) rend la période concrète et mémorable pour les élèves.

• Programmes Officiels
• EDNAT.HIS.16
• EDNAT.HIS.17

• 25–55 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Cercle de recherche
• 50 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Les grandes lois de société

Les élèves travaillent sur trois réformes : la loi Veil (1975), l'abolition de la peine de mort (1981) et la dépénalisation de l'homosexualité (1982). Ils analysent les arguments des partisans et des opposants de l'époque.

Expliquez comment l'OPEP a utilisé le pétrole comme arme géopolitique.

Conseil de facilitation

Pendant l'activité collaborative, constituez des groupes mixtes pour croiser les perspectives sur les lois de société.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Comment l'OPEP a-t-elle utilisé le pétrole comme arme géopolitique en 1973 ? 2. Citez une conséquence économique majeure des chocs pétroliers pour la France.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: L'alternance de 1981

Analyse de la une des journaux du 11 mai 1981. Les élèves discutent en paires : pourquoi cet événement est-il considéré comme un test réussi pour les institutions de la Ve République ?

Analysez les conséquences économiques des chocs pétroliers sur les pays industrialisés.

À observer

Posez la question suivante au groupe : 'Dans quelle mesure les chocs pétroliers ont-ils marqué la fin d'une époque et le début d'une autre pour l'économie française ?' Encouragez les élèves à utiliser le vocabulaire clé pour argumenter.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Jeu de simulation
• 55 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Le tournant de la rigueur (1983)

La classe incarne le gouvernement Mitterrand face à un choix : sortir de l'Europe pour maintenir les réformes sociales ou accepter la rigueur budgétaire pour rester dans le système monétaire européen. Ils débattent des conséquences.

Évaluez l'impact de ces crises sur la fin des Trente Glorieuses et l'émergence du chômage de masse.

À observer

Demandez aux élèves d'écrire sur une feuille le nom d'une politique énergétique mise en place en France suite aux crises pétrolières. Vérifiez rapidement les réponses pour identifier les incompréhensions.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par une frise chronologique simple pour ancrer les repères temporels. Insistez sur les ruptures plutôt que sur les continuités pour éviter les confusions entre les mandats. Utilisez des données économiques chiffrées pour rendre les crises concrètes. Évitez de surcharger les élèves en informations : concentrez-vous sur deux ou trois événements clés par séance.

Une compréhension solide se voit quand les élèves relient les événements entre eux, utilisent le vocabulaire historique avec précision et identifient les responsabilités politiques. Ils doivent aussi être capables de discuter des conséquences à long terme pour la France. L'analyse critique des sources est un indicateur clé de réussite.

---

Attention à ces idées reçues

• During la Simulation : Le tournant de la rigueur (1983), certains élèves pourraient penser que Mitterrand a créé la Ve République.

  Pendant cette simulation, distribuez un extrait du livre 'Le Coup d'État permanent' de Mitterrand et demandez aux élèves de souligner les passages où il critique les institutions avant de les adopter.

• During l'activité Collaborative Investigation : Les grandes lois de société, des élèves pourraient attribuer les réformes libérales de société uniquement à la gauche.

  Lors de l'investigation, fournissez aux groupes les programmes électoraux de Giscard d'Estaing et de Mitterrand pour qu'ils repèrent les propositions communes sur la modernisation de la société.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter
• Jeu de simulation