La multiplication des acteurs et la fin de la bipolarité · 2e Trimestre

La chute du Mur de Berlin et la réunification allemande

Les élèves analysent les événements de 1989 et 1990 qui ont marqué la fin de la Guerre Froide en Europe.

À propos de ce thème

Ce thème se concentre sur la production de magma au-dessus des zones de subduction. Les élèves découvrent que la fusion partielle du manteau (péridotite) n'est pas due à une hausse de température, mais à l'apport d'eau provenant de la déshydratation de la plaque plongeante. Ce magmatisme est à l'origine d'un volcanisme explosif et de la formation de croûte continentale neuve.

L'étude porte sur la diversité des roches produites : roches volcaniques (andésite, rhyolite) à structure microlitique et roches plutoniques (granodiorite) à structure grenue. Comprendre ce processus est essentiel pour saisir comment les continents croissent au fil du temps géologique. L'observation de lames minces au microscope polarisant est l'activité phare pour identifier les minéraux hydratés caractéristiques.

Idées d'apprentissage actif

Cercle de recherche: Pourquoi ça fond ?

Les élèves analysent le diagramme de phase de la péridotite. Ils doivent comparer le solidus sec et le solidus hydraté pour expliquer pourquoi l'eau est le facteur déclenchant de la fusion dans les zones de subduction.

⏱ 45 min·Binômes

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Rotation par ateliers: Pétrographie de la subduction

Station 1 : Observation de l'andésite (échantillon macro). Station 2 : Microscope polarisant (lame mince de granodiorite). Station 3 : Schématisation de la cristallisation fractionnée. Les élèves identifient les textures et minéraux.

⏱ 60 min·Petits groupes

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Penser-Partager-Présenter: Risques volcaniques

Les élèves comparent le volcanisme de subduction (explosif) et de dorsale (effusif). Ils discutent en paires des raisons de cette différence (viscosité, gaz) et des risques associés pour les populations.

⏱ 25 min·Binômes

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Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le magma provient de la fusion de la plaque qui descend.

Ce qu'il faut enseigner à la place

C'est le manteau situé au-dessus de la plaque (le coin mantellique) qui fond grâce à l'apport d'eau. Le schéma de la zone de subduction doit être annoté précisément pour éviter cette confusion classique.

Idée reçue courante

Les roches fondent parce qu'il fait plus chaud en profondeur.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans la subduction, le géotherme ne croise pas le solidus sec. C'est l'abaissement du point de fusion par l'eau qui permet la genèse du magma. L'utilisation de graphiques de fusion aide à visualiser ce paradoxe thermique.

Questions fréquentes

D'où vient l'eau qui permet la fusion dans la subduction ?

Elle provient des minéraux hydroxylés de la croûte océanique (comme la hornblende ou le chlorite). Sous l'effet de la pression croissante lors de la descente, ces minéraux se transforment et libèrent leur eau dans le manteau supérieur.

Quelle est la différence entre structure grenue et microlitique ?

Une structure grenue (cristaux visibles à l'œil nu) indique un refroidissement lent en profondeur (pluton). Une structure microlitique (petits cristaux dans du verre) indique un refroidissement rapide en surface (volcan).

Pourquoi le volcanisme de subduction est-il explosif ?

Les magmas produits sont riches en silice et en gaz, ce qui les rend très visqueux. La pression des gaz s'accumule jusqu'à provoquer des éruptions violentes, contrairement aux magmas fluides des dorsales.

Comment l'observation microscopique aide-t-elle à comprendre le magmatisme ?

Le microscope polarisant permet de voir ce que l'œil nu ne perçoit pas : l'histoire de la cristallisation. En identifiant les minéraux et leur agencement, les élèves déduisent les conditions de formation de la roche. Cette démarche d'investigation transforme une simple roche en un récit géologique dynamique.

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