Le changement climatique et les océans
Les élèves analysent l'impact du réchauffement climatique sur les écosystèmes marins et le niveau des mers.
Questions clés
- Expliquez les mécanismes de l'acidification des océans et ses conséquences sur la biodiversité.
- Analysez l'impact de la fonte des glaces sur l'élévation du niveau marin.
- Évaluez les menaces pour les populations côtières et les petits États insulaires.
Programmes Officiels
À propos de ce thème
La religion est abordée en philosophie comme un phénomène humain, social et psychologique. Ce chapitre explore le besoin de sacré, la fonction de la foi dans la recherche de sens, et les critiques de la religion (Marx, Nietzsche, Freud). Les élèves analysent la tension entre la croyance (adhésion subjective) et la raison (exigence de preuve), tout en réfléchissant à la place du fait religieux dans une société laïque.
Ce sujet demande de respecter la liberté de conscience tout en maintenant une rigueur d'analyse. Il permet de comprendre les fondements de la morale et du lien social. Les activités de comparaison de textes et de débats sur la laïcité aident les élèves à distinguer le domaine de la foi privée de celui de l'espace public républicain.
Idées d'apprentissage actif
Cercle de recherche: Les critiques de la religion
Trois groupes analysent chacun une thèse : Marx (l'opium du peuple), Freud (l'illusion/névrose), Nietzsche (la mort de Dieu). Ils doivent présenter les arguments principaux et les enjeux pour la liberté humaine.
Débat formel: Raison et Foi sont-elles compatibles ?
Débat sur la possibilité de concilier la démarche scientifique et la croyance religieuse. Les élèves utilisent les positions de Pascal (le pari) et de Kant (les limites de la raison).
Penser-Partager-Présenter: Le sacré aujourd'hui
Les élèves réfléchissent à des éléments non religieux qui sont traités comme 'sacrés' aujourd'hui (ex: les droits de l'homme, la nature, le sport). Ils partagent en paires pour définir ce qu'est le sacré indépendamment du divin.
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteLa philosophie cherche à prouver que Dieu n'existe pas.
Ce qu'il faut enseigner à la place
La philosophie examine la validité des arguments et la fonction de la croyance. Elle ne tranche pas sur l'existence de Dieu, mais sur ce que cette idée dit de l'homme. Le travail sur l'agnosticisme aide à clarifier cette posture.
Idée reçue couranteLa religion est la seule source de la morale.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Beaucoup de systèmes moraux sont laïcs (Kant, utilitarisme). Les débats sur l'autonomie morale permettent de montrer que la raison peut fonder des règles sans recours au divin.
Méthodologies suggérées
Prêt à enseigner ce sujet ?
Générez une mission d'apprentissage actif complète et prête pour la classe en quelques secondes.
Questions fréquentes
Qu'est-ce que le pari de Pascal ?
Pourquoi Marx dit-il que la religion est l'opium du peuple ?
Quelle est la différence entre religion et superstition ?
Comment les stratégies centrées sur l'élève aident-elles à traiter de la religion ?
Plus dans Mers et océans : au cœur de la mondialisation
La maritimisation de l'économie mondiale
Les élèves analysent l'importance croissante des mers et océans pour le commerce et l'économie mondiale.
3 methodologies
Les ports mondiaux et leurs fonctions
Les élèves étudient le fonctionnement des grands ports mondiaux et leur rôle dans les chaînes logistiques.
3 methodologies
Les détroits et canaux : verrous stratégiques
Les élèves analysent l'importance géopolitique des points de passage maritimes comme Suez, Panama ou Malacca.
3 methodologies
L'exploitation des ressources halieutiques
Les élèves étudient les enjeux de la pêche mondiale, de la surpêche à l'aquaculture.
3 methodologies
Les ressources énergétiques et minières offshore
Les élèves analysent l'exploitation des hydrocarbures et des minerais en eaux profondes.
3 methodologies