La Zone Économique Exclusive (ZEE) françaiseActivités et stratégies pédagogiques
Ce thème de la ZEE française permet de transformer une notion abstraite en réalité concrète pour les élèves. En travaillant sur des cartes et des études de cas, ils visualisent immédiatement l'étendue de notre présence maritime et comprennent son importance géopolitique. Les activités interactives aident aussi à ancrer les concepts juridiques complexes dans des situations tangibles.
Objectifs d’apprentissage
- 1Analyser les droits et devoirs de la France concernant l'exploitation et la protection de sa ZEE.
- 2Expliquer comment les territoires d'outre-mer contribuent à l'étendue et à la spécificité de la ZEE française.
- 3Évaluer les défis logistiques et techniques liés à la surveillance et à la gestion de la ZEE française.
- 4Identifier les principales ressources halieutiques et minérales présentes dans la ZEE française.
- 5Comparer les enjeux géopolitiques de la ZEE française avec ceux d'autres grandes puissances maritimes.
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Cartographie collaborative : La France maritime
En binômes, les élèves localisent sur un planisphère les territoires d'outre-mer et tracent les limites approximatives de la ZEE française. Ils calculent ensuite le ratio entre la surface terrestre et la surface maritime de la France.
Préparation et détails
Analysez les droits et les responsabilités de la France sur sa ZEE.
Conseil de facilitation: Pour la cartographie collaborative, demandez aux élèves de travailler en binômes pour tracer les limites de la ZEE autour d'un territoire d'outre-mer, en utilisant des couleurs différentes pour chaque océan.
Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires
Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions
Étude de cas: Un territoire, des enjeux
Chaque groupe étudie un territoire ultramarin (Polynésie, Clipperton, Kerguelen, Guyane) et présente les ressources de sa ZEE, les menaces identifiées et les moyens de surveillance déployés. Mise en commun par affichage.
Préparation et détails
Expliquez l'importance des territoires d'outre-mer pour l'étendue de la ZEE française.
Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires
Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions
Penser-Partager-Présenter: ZEE, souveraineté ou responsabilité ?
Les élèves réfléchissent individuellement à la question de savoir si la ZEE est davantage un atout ou une charge pour la France, puis confrontent leurs arguments en binômes avant un débat collectif.
Préparation et détails
Évaluez les défis de la surveillance et de la protection de ces vastes espaces maritimes.
Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin
Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes
Puzzle: Les droits selon la CNUDM
Quatre groupes experts étudient chacun un aspect de la ZEE défini par la Convention de Montego Bay (exploitation des ressources, recherche scientifique, protection de l'environnement, navigation). Ils reforment ensuite des groupes mixtes pour enseigner leur partie.
Préparation et détails
Analysez les droits et les responsabilités de la France sur sa ZEE.
Setup: Aménagement flexible pour faciliter les regroupements successifs
Materials: Dossiers documentaires pour les groupes d'experts, Fiche de prise de notes, Organisateur graphique de synthèse
Enseigner ce sujet
Commencez par une approche visuelle : les élèves ont souvent une vision hexagonale de la France. Utilisez des cartes murales ou des globes pour montrer la dispersion des territoires et l'étendue de la ZEE. Insistez sur la distinction entre droits souverains et souveraineté territoriale, un point souvent mal compris. Les activités de groupe permettent de clarifier ces notions à travers des exemples concrets.
À quoi s’attendre
Les élèves devraient pouvoir localiser les principaux territoires contribuant à la ZEE française, distinguer droits souverains et souveraineté territoriale, et identifier des enjeux concrets d'exploitation ou de protection. Ils doivent aussi être capables de discuter des responsabilités accrues liées à cette étendue maritime.
Ces activités sont un point de départ. La mission complète est l’expérience.
- Script de facilitation complet avec dialogues de l’enseignant
- Supports élèves imprimables, prêts pour la classe
- Stratégies de différenciation pour chaque profil d’apprenant
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteDuring la cartographie collaborative, certains élèves pourraient penser que 'La France est un petit pays à dimension essentiellement européenne.'
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant la cartographie collaborative, utilisez la carte vierge pour faire constater que la France est présente dans tous les océans grâce à ses territoires d'outre-mer. Demandez à chaque groupe de placer un territoire différent et observez ensemble la répartition mondiale.
Idée reçue couranteDuring l'étude de cas en groupes, des élèves pourraient croire que 'La ZEE donne à la France la souveraineté totale sur ces espaces maritimes.'
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant l'étude de cas, fournissez des extraits de la CNUDM et demandez aux groupes de classer les activités autorisées ou interdites dans la ZEE. Ils devront distinguer exploitation des ressources et liberté de navigation, ce qui clarifiera la notion de droits souverains.
Idées d'évaluation
After la cartographie collaborative, distribuez une carte à chaque élève avec une zone maritime à identifier. Demandez-leur d'écrire le nom du territoire qui y contribue et d'expliquer en une phrase comment ce territoire étend la ZEE.
During le Think-Pair-Share sur 'ZEE : souveraineté ou responsabilité ?', posez des questions ciblées comme 'Quels sont les droits de la France sur les ressources halieutiques dans sa ZEE ?' pour évaluer leur compréhension des nuances juridiques.
After le Jigsaw sur les droits selon la CNUDM, projetez une carte de la ZEE française. Demandez aux élèves d'identifier oralement trois zones distinctes et une ressource potentielle pour chacune, en citant les articles de la CNUDM correspondants.
Extensions et étayage
- Demandez aux élèves de comparer la ZEE française avec celle d'un autre pays (ex. États-Unis) et d'analyser les différences en termes de superficie et d'enjeux.
- Pour les élèves en difficulté, fournissez une carte simplifiée avec les territoires déjà identifiés et demandez-leur de tracer uniquement les zones maritimes.
- Proposez une recherche sur les conflits actuels liés à la ZEE en Indo-Pacifique ou en Arctique pour approfondir le lien entre géopolitique et ZEE.
Vocabulaire clé
| Zone Économique Exclusive (ZEE) | Espace maritime s'étendant sur 200 milles marins à partir de la côte, où un État côtier dispose de droits souverains pour l'exploration et l'exploitation des ressources naturelles. |
| DROM-COM | Acronyme désignant les Départements et Régions d'Outre-Mer et les Collectivités d'Outre-Mer, dont la présence dans les océans fonde l'étendue de la ZEE française. |
| Droit de la mer | Ensemble des règles juridiques internationales régissant l'utilisation des mers et des océans, notamment la Convention des Nations Unies sur le droit de la mer (1982). |
| Pêche illicite, non déclarée et non réglementée (INN) | Activités de pêche menées en violation des réglementations nationales ou internationales, représentant un enjeu majeur pour la gestion durable des ressources marines. |
| Économie bleue | Concept désignant l'utilisation durable des ressources océaniques pour la croissance économique, l'amélioration des moyens de subsistance et l'emploi, tout en préservant la santé des écosystèmes marins. |
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