Histoire-géographie · CM2 · De la République à l'Union européenne · 1er Trimestre

Les régimes politiques post-révolutionnaires

Les élèves examinent la succession des régimes (Empire, Monarchies) qui ont précédé la Troisième République.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Le temps de la République
• MEN: Cycle 3 - Raisonner et justifier

À propos de ce thème

Les lois de Jules Ferry (1881-1882) constituent un pilier fondamental du programme de CM2. Ce thème permet d'aborder la naissance de l'école gratuite, laïque et obligatoire. L'enjeu pédagogique est de faire comprendre aux élèves que l'école n'a pas toujours été un droit pour tous et qu'elle a été conçue comme un outil de formation du citoyen républicain. On y étudie la fin du travail des enfants et l'unification de la langue française sur tout le territoire.

En comparant leur quotidien avec celui des écoliers de la fin du XIXe siècle, les élèves saisissent l'évolution des méthodes et des valeurs. Ce sujet se prête particulièrement bien à la mise en situation, permettant aux enfants de ressentir le poids de l'autorité et l'importance de l'instruction dans la construction de la nation.

Questions clés

1. Comparez les caractéristiques principales de l'Empire et des monarchies restaurées.
2. Analysez les raisons des instabilités politiques en France au XIXe siècle.
3. Distinguez les aspirations des différentes factions politiques de l'époque.

Objectifs d'apprentissage

• Comparer les caractéristiques principales de l'Empire napoléonien et des monarchies de la Restauration.
• Analyser les causes des changements fréquents de régime politique en France au XIXe siècle.
• Identifier les aspirations des différentes familles politiques (royalistes, républicains, bonapartistes) sous la période étudiée.
• Expliquer le rôle de l'instabilité politique dans la construction de la Troisième République.

Avant de commencer

La Révolution française et le Premier Empire

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une connaissance de base de la Révolution et de l'ascension de Napoléon Bonaparte pour comprendre les régimes qui ont suivi.

Les institutions de la Vème République

Pourquoi : Une compréhension simple de ce qu'est un régime politique (président, roi, empereur) est nécessaire pour comparer les différents systèmes.

Vocabulaire clé

Empire	Un régime politique dirigé par un empereur, comme celui de Napoléon Ier. Il se caractérise souvent par un pouvoir centralisé et une expansion territoriale.
Monarchie restaurée	Période où les rois sont revenus au pouvoir après la chute de Napoléon. Louis XVIII et Charles X sont des exemples de monarques de cette période.
Coup d'État	Prise de pouvoir par la force, souvent par l'armée, renversant un gouvernement existant. Napoléon Bonaparte en a utilisé pour arriver au pouvoir.
Suffrage censitaire	Droit de vote réservé aux hommes payant un certain niveau d'impôt. Il limitait la participation politique aux plus riches.
Légitimité	Le droit reconnu d'exercer le pouvoir, souvent basé sur l'hérédité ou le soutien populaire. Les différentes factions politiques se disputaient la légitimité.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

L'école n'existait pas du tout avant Jules Ferry.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Beaucoup d'écoles existaient déjà, souvent tenues par l'Église. Jules Ferry a surtout rendu l'école publique laïque, gratuite et obligatoire pour garantir que chaque enfant, riche ou pauvre, reçoive la même éducation républicaine.

Idée reçue courante

Les filles et les garçons apprenaient exactement la même chose.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Même si l'école devient obligatoire pour tous, les programmes différaient : les garçons avaient des exercices militaires et les filles des travaux d'aiguille. Une comparaison de manuels d'époque permet de corriger cette idée reçue.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de simulation: Une leçon de morale en 1885

Le professeur propose une courte mise en situation où les élèves découvrent une maxime d'époque sur le tableau noir. Ils doivent discuter en groupes du sens de cette phrase et imaginer pourquoi elle était jugée essentielle pour les futurs citoyens.

40 min·Classe entière

Rotation par ateliers: L'école d'autrefois vs aujourd'hui

Trois ateliers : un sur les objets (plumes, encriers), un sur les programmes (leçons de choses, géographie de la France), et un sur les règlements. Les élèves notent les différences majeures avec leur propre expérience scolaire.

60 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Pourquoi l'école gratuite ?

Les élèves analysent des témoignages d'enfants travailleurs du XIXe siècle. Ils doivent lister les obstacles qui empêchaient ces enfants d'aller à l'école avant les lois Ferry et présenter leurs conclusions à la classe.

45 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les historiens du musée Carnavalet à Paris étudient les documents et objets de cette période pour reconstituer la vie politique et sociale des Français sous l'Empire et les monarchies.
• Les débats actuels sur la forme de gouvernement en France, bien que différents, trouvent leurs racines dans les discussions sur la monarchie, la république et le rôle du chef de l'État qui ont marqué le XIXe siècle.
• Les cartes politiques de l'Europe de l'époque, qui montrent les frontières changeantes suite aux guerres napoléoniennes et aux congrès, illustrent l'impact concret des régimes politiques sur les territoires et les populations.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Distribuez une frise chronologique vierge couvrant 1800-1848. Demandez aux élèves de placer les principaux régimes (Consulat, Empire, Restauration, Monarchie de Juillet) et d'ajouter une caractéristique clé pour chaque période.

Question de discussion

Posez la question : 'Pourquoi la France a-t-elle eu autant de mal à choisir un régime politique stable après la Révolution française ?' Guidez la discussion pour faire émerger les idées d'instabilité, de conflits d'intérêts et d'aspirations diverses.

Billet de sortie

Sur un petit papier, demandez à chaque élève d'écrire le nom d'un régime politique étudié et une raison pour laquelle il n'a pas duré, ou une raison pour laquelle un autre régime lui a succédé.

Questions fréquentes

Quelles sont les trois caractéristiques de l'école de Jules Ferry ?

L'école est gratuite (pour que la pauvreté ne soit pas un frein), laïque (l'enseignement religieux est remplacé par l'instruction morale et civique) et obligatoire (pour lutter contre le travail des enfants et assurer l'unité nationale).

Pourquoi avoir supprimé l'enseignement religieux à l'école ?

L'objectif était de séparer les croyances personnelles, qui relèvent de la famille, des savoirs communs nécessaires à tous les citoyens. Cela permettait d'accueillir tous les enfants, quelle que soit la religion de leurs parents, dans un cadre neutre.

Comment les méthodes actives aident-elles à enseigner l'histoire de l'école ?

En utilisant des jeux de rôle ou des manipulations d'objets anciens, les élèves sortent de l'abstraction. Ils comprennent mieux le concept de 'loi' en voyant ses effets concrets sur la vie d'un enfant de leur âge. Cela transforme une liste de dates en une expérience humaine compréhensible.

Qu'est-ce que le certificat d'études ?

C'était l'examen qui concluait l'école primaire vers 11 ou 12 ans. Il était très prestigieux et marquait souvent la fin de la scolarité pour beaucoup d'enfants qui partaient ensuite travailler à la ferme ou à l'usine.