Histoire-géographie · CM1

Idées d’apprentissage actif

Le tourisme en France : atouts et défis

L’étude du tourisme en France s’appuie parfaitement sur des apprentissages actifs car ce sujet lie géographie, éducation morale et civique et culture générale. Les élèves développent leur esprit critique et leur créativité en travaillant sur des cas concrets qui les concernent directement, comme l’impact du tourisme sur leur région ou leur quotidien.

• Programmes Officiels
• BO Cycle 3, Géographie: Thème 2, Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France.
• BO Cycle 3, Géographie: Découvrir différents types d'espaces touristiques.
• BO Cycle 3, Géographie: Comprendre les enjeux du tourisme pour les territoires.

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 50 min · Petits groupes

Investigation collaborative : Concevoir un circuit touristique durable

Chaque groupe choisit une région française et conçoit un itinéraire de 3 jours valorisant le patrimoine local tout en limitant l"impact environnemental. Ils présentent leur circuit à la classe avec une carte annotée et un budget estimatif.

Quels sont les principaux atouts touristiques de la France ?

Conseil de facilitation

Pendant l’investigation collaborative, limitez la durée des recherches pour éviter la dispersion et recentrez les groupes avec des questions ciblées comme 'Quels critères rendent un circuit durable ?'.

À observer

Distribuez une carte postale vierge à chaque élève. Demandez-leur d'imaginer qu'ils sont en vacances dans une région française. Ils doivent y dessiner un paysage ou un monument, écrire le nom de la région et expliquer en une phrase pourquoi cette région est touristique.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Touriste ou habitant ?

Les élèves reçoivent des photos de sites très fréquentés (Mont-Saint-Michel, calanques de Marseille) en haute et basse saison. Chacun note les différences, échange avec un partenaire et la classe discute de l"impact du tourisme sur la vie des habitants.

Décrivez les différents types de tourisme pratiqués en France.

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share, distribuez des post-it de couleurs différentes pour que les élèves notent leurs idées de touriste et d’habitant, facilitant ainsi la comparaison visuelle.

À observer

Présentez aux élèves deux photos : une d'une plage très fréquentée en été et une autre d'une forêt calme en automne. Posez les questions : Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque type de tourisme pour l'environnement et pour les habitants ? Comment pourrait-on rendre la plage plus agréable et moins polluante ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Galerie marchande
• 35 min · Petits groupes

Débat structuré : Le tourisme de masse, bénédiction ou malédiction ?

Deux groupes préparent des arguments économiques (emplois, revenus) et environnementaux (pollution, surfréquentation). Le débat est modéré par un élève-rapporteur qui synthétise les positions. La classe vote ensuite sur des mesures concrètes.

Évaluez les défis du tourisme de masse et proposez des alternatives durables.

Conseil de facilitation

Lors du débat structuré, attribuez des rôles précis (modérateur, expert en économie, défenseur de l’environnement) pour équilibrer les interventions et éviter les monologues.

À observer

Projetez une carte de France avec des icônes représentant différents types de tourisme (soleil, montagne, château, forêt). Demandez aux élèves de nommer le type de tourisme associé à chaque icône et de citer une région française où l'on peut le pratiquer.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Galerie marchande
• 40 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les régions touristiques de France

Chaque station présente une région touristique (Côte d"Azur, Alpes, Val de Loire, Bretagne) avec ses atouts, ses chiffres de fréquentation et ses défis. Les élèves circulent et complètent un tableau comparatif des types de tourisme.

Quels sont les principaux atouts touristiques de la France ?

Conseil de facilitation

Pendant le Gallery Walk, placez les affiches à hauteur des yeux des élèves et demandez-leur de noter une question ou un commentaire sur chaque poster pour encourager l’interaction.

À observer

Distribuez une carte postale vierge à chaque élève. Demandez-leur d'imaginer qu'ils sont en vacances dans une région française. Ils doivent y dessiner un paysage ou un monument, écrire le nom de la région et expliquer en une phrase pourquoi cette région est touristique.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer le sujet dans le vécu des élèves avec des exemples locaux (un site touristique proche de l’école ou une expérience personnelle de voyage). Évitez de présenter le tourisme comme une activité neutre : utilisez des données récentes (chiffres clés, articles de presse) pour montrer sa complexité. Privilégiez les travaux de groupe où les élèves confrontent leurs idées, car ce sujet se prête particulièrement aux échanges et aux compromis.

Les élèves montrent une compréhension nuancée des atouts et défis du tourisme en France en identifiant des exemples précis, en argumentant avec des faits et en proposant des solutions adaptées. Ils savent distinguer les différents types de tourisme et leurs impacts locaux.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant l’investigation collaborative sur la conception du circuit touristique, watch for...

  certains élèves qui pensent qu’un circuit durable doit simplement éviter les activités polluantes. Redirigez-les vers une définition précise : le tourisme durable doit aussi favoriser les économies locales, respecter les cultures et limiter la surfréquentation. Utilisez la grille d’évaluation que vous avez préparée pour les aider à vérifier que leur proposition inclut ces trois dimensions.

• Pendant le Think-Pair-Share sur la distinction touriste/habitant, watch for...

  des idées trop simplistes comme 'les touristes dépensent de l’argent donc ils sont toujours les bienvenus'. Relancez avec des questions comme 'Et si le tourisme fait monter les prix des loyers ?' ou 'Comment les habitants vivent-ils avec les nuisances ?' pour les amener à nuancer leur réponse.

• Pendant le débat structuré sur le tourisme de masse, watch for...

  des affirmations sans exemples concrets comme 'le tourisme de masse est toujours mauvais'. Pendant la préparation, donnez-leur des études de cas (Mont-Saint-Michel, calanques) et demandez-leur de s’appuyer sur ces exemples pour étayer leurs arguments.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter