Histoire-géographie · CM1

Idées d’apprentissage actif

Les sources d'énergie en France

Les élèves de CM1 apprennent mieux en manipulant des concepts concrets. Ce thème sur les sources d'énergie en France se prête parfaitement à des activités kinesthésiques et collaboratives, car les notions de répartition géographique et d'impacts environnementaux gagnent à être visualisées et discutées en groupe.

• Programmes Officiels
• Programmes 2020, Cycle 3, Histoire: Thème 2, Le temps des rois, Situer l'avènement de Hugues Capet en 987 et la fondation de la dynastie capétienne.
• Programmes 2020, Cycle 3, Histoire: Thème 2, Le temps des rois, Comprendre le passage d'une monarchie élective à une monarchie héréditaire.
• Programmes 2020, Cycle 3, Histoire: Thème 2, Le temps des rois, Expliquer comment les premiers Capétiens assoient leur pouvoir et agrandissent le domaine royal.

• 20–40 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Matrice de décision
• 20 min · Classe entière

Diagramme vivant : Le mix énergétique français

Les élèves se répartissent dans la salle selon les proportions du mix énergétique : 70 % pour le nucléaire, 13 % pour les renouvelables, etc. Cette mise en corps rend les pourcentages concrets et mémorables.

Quelles sont les différentes sources d'énergie utilisées en France ?

Conseil de facilitation

Pour le diagramme vivant, distribuez des étiquettes avec les noms des énergies et demandez aux élèves de se regrouper en fonction de leur proportion dans le mix énergétique français.

À observer

Distribuez une carte de France muette. Demandez aux élèves d'y placer 3 symboles représentant différentes sources d'énergie (ex: soleil pour le solaire, goutte d'eau pour l'hydraulique, symbole atomique pour le nucléaire) et d'écrire une phrase expliquant pourquoi ils ont choisi ces emplacements.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Galerie marchande
• 40 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les énergies de nos régions

Chaque station présente une source d'énergie avec sa carte d'implantation en France (centrales nucléaires, parcs éoliens, barrages, panneaux solaires). Les élèves notent les facteurs géographiques qui expliquent chaque localisation.

Comparez les avantages et inconvénients des énergies renouvelables.

Conseil de facilitation

Lors du Gallery Walk, affichez des panneaux régionaux avec des photos et des textes courts pour que les élèves puissent circuler librement et noter leurs observations.

À observer

Posez la question : 'Si la France utilisait uniquement des énergies renouvelables, quels seraient les avantages et les inconvénients pour notre pays ?'. Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les caractéristiques de chaque énergie (intermittence, coût, impact environnemental).

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Avantages et inconvénients

Chaque élève reçoit une fiche sur une source d'énergie et liste ses avantages et inconvénients. En binôme avec un élève qui a une énergie différente, ils comparent et complètent un tableau synthétique.

Analysez la dépendance énergétique de la France.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, imposez un temps de réflexion individuelle de 1 minute avant de discuter en binôme, puis de partager avec le groupe entier.

À observer

Montrez une image d'une éolienne et demandez : 'Cette énergie est-elle fossile, nucléaire ou renouvelable ? Donnez une raison à votre réponse.' Répétez avec une image de centrale nucléaire et de plateforme pétrolière.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Enquête documentaire
• 35 min · Petits groupes

Enquête documentaire: L'énergie dans mon école

Les élèves identifient les sources d'énergie utilisées dans l'école (électricité, chauffage, cantine). Ils repèrent les compteurs, les radiateurs et les panneaux éventuels, puis proposent des pistes d'économie.

Quelles sont les différentes sources d'énergie utilisées en France ?

À observer

Distribuez une carte de France muette. Demandez aux élèves d'y placer 3 symboles représentant différentes sources d'énergie (ex: soleil pour le solaire, goutte d'eau pour l'hydraulique, symbole atomique pour le nucléaire) et d'écrire une phrase expliquant pourquoi ils ont choisi ces emplacements.

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par une carte mentale collective au tableau pour activer les connaissances antérieures des élèves sur l'énergie. Évitez de donner toutes les réponses d'emblée : privilégiez les questions ouvertes comme 'Pourquoi la France utilise-t-elle surtout l'énergie nucléaire ?' pour stimuler la réflexion. Utilisez des comparaisons simples (ex: 'Le solaire est comme un vélo : ça marche quand on pédale, mais pas la nuit') pour rendre les concepts abstraits accessibles.

Les élèves savent identifier les principales sources d'énergie en France, expliquer leur répartition sur le territoire et citer au moins un avantage et un inconvénient pour chacune. Ils utilisent un vocabulaire précis pour décrire les usages (électricité, transport, chauffage) et comprennent la complémentarité des sources.

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Attention à ces idées reçues

• During Diagramme vivant : Le mix énergétique français, watch for students assuming that all energy sources are equally represented in France.

  Pendant le diagramme vivant, rappelez aux élèves de vérifier la proportion réelle (70 % nucléaire) en utilisant les étiquettes de taille différente ou en traçant un cercle proportionnel au tableau pour visualiser la répartition.

• During Gallery Walk : Les énergies de nos régions, watch for students believing that all renewable energies are available everywhere in France.

  Lors du Gallery Walk, guidez les élèves vers les panneaux régionaux pour observer que l'éolien domine dans le Nord et le solaire dans le Sud, en leur demandant de noter les conditions géographiques (vent, ensoleillement) nécessaires à chaque énergie.

• During Think-Pair-Share : Avantages et inconvénients, watch for students thinking that nuclear energy is as polluting as fossil fuels.

  Pendant le Think-Pair-Share, utilisez le tableau comparatif pour rappeler que le nucléaire émet peu de CO2 en fonctionnement mais pose le problème des déchets, à opposer aux émissions massives de CO2 des énergies fossiles.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Matrice de décision
• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter
• Enquête documentaire