Les enjeux du développement durable : Une approche globale

Les élèves de 5ème ont besoin d’expériences concrètes pour comprendre que le développement durable est un système où les actions locales ont des répercussions globales. Cette approche active transforme une notion parfois abstraite en un réseau de liens tangibles entre les êtres humains, leurs activités et leur environnement.

• 5ème
• Sociétés, Religions et Environnements : Du Moyen Âge à la Renaissance
• 4 activités
• 25 min–40 min

Objectifs d’apprentissage

1. Expliquer l'interdépendance des trois piliers du développement durable (environnemental, social, économique) en s'appuyant sur les 17 ODD.
2. Analyser les défis mondiaux de la mise en œuvre du développement durable en identifiant des exemples concrets de conflits d'objectifs.
3. Comparer des projets de développement durable locaux et internationaux pour évaluer leur efficacité et leur impact.
4. Synthétiser les informations issues d'études de cas pour proposer des actions individuelles et collectives contribuant au développement durable.
5. Évaluer la pertinence d'actions quotidiennes au regard des principes du développement durable.

Carte conceptuelle

⏱ 35 min·Petits groupes

Jeu de connexions : La toile des ODD

Chaque groupe reçoit 6 cartes ODD et doit tracer le maximum de liens entre elles en justifiant chaque connexion. Exemple : ODD 6 (eau propre) est lié à ODD 2 (faim) car l'irrigation est nécessaire à l'agriculture. La classe construit collectivement une toile d'interdépendances au tableau.

Préparation et détails

Expliquez les trois piliers du développement durable et leur interdépendance.

Conseil de facilitation: Pendant le Jeu de connexions : la toile des ODD, circulez entre les groupes pour écouter leurs justifications et posez des questions comme 'Quel autre ODD pourrait être touché si vous supprimez cette flèche ?'.

Setup: Tables avec de grandes feuilles ou espace mural

Materials: Étiquettes de concepts ou post-its, Papier grand format (A3 ou raisin), Marqueurs, Exemple de carte conceptuelle

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Étude de cas

⏱ 40 min·Petits groupes

Étude de cas: Un projet de développement durable à la loupe

Chaque groupe analyse un projet réel (parc solaire communautaire, AMAP de quartier, recyclerie solidaire, école bioclimatique). Ils évaluent le projet selon les trois piliers (environnemental, social, économique) et identifient ses forces et ses limites.

Préparation et détails

Analysez les défis de la mise en œuvre du développement durable à l'échelle mondiale.

Conseil de facilitation: Lors de l’Étude de cas, demandez aux élèves de surligner dans le texte les bénéfices et les risques pour chaque pilier, puis de les classer selon leur importance locale.

Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires

Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Carte conceptuelle

⏱ 30 min·Classe entière

Débat mouvant : Croissance économique et développement durable sont-ils compatibles ?

L'enseignant lit des affirmations ("on peut concilier croissance et environnement", "la décroissance est la seule solution"). Les élèves se positionnent physiquement dans la salle (d'accord / pas d'accord / nuancé) et justifient leur position. Les arguments font évoluer les positions.

Préparation et détails

Proposez des actions concrètes pour contribuer au développement durable dans la vie quotidienne.

Conseil de facilitation: Pendant le Débat mouvant, notez au tableau les arguments de chaque camp pour montrer visuellement l’évolution des idées et la complexité du sujet.

Setup: Tables avec de grandes feuilles ou espace mural

Materials: Étiquettes de concepts ou post-its, Papier grand format (A3 ou raisin), Marqueurs, Exemple de carte conceptuelle

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Quel ODD est le plus urgent ?

Chaque élève choisit l'ODD qu'il considère comme le plus urgent et rédige trois arguments. En binôme, ils confrontent leurs choix et cherchent les points communs. La mise en commun révèle les priorités de la classe et la difficulté de hiérarchiser des urgences interconnectées.

Préparation et détails

Expliquez les trois piliers du développement durable et leur interdépendance.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par des activités où les élèves manipulent des objets concrets (cartes, images, scénarios) avant d’aborder les concepts théoriques. Évitez de présenter les ODD comme une liste à mémoriser : privilégiez leur exploration comme un réseau systémique où chaque action a des conséquences. Les recherches en pédagogie montrent que les élèves retiennent mieux les liens lorsqu’ils sont confrontés à des contradictions apparentes, comme la compatibilité entre croissance économique et réduction des inégalités.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent qu’ils saisissent l’interdépendance des trois piliers en identifiant des connexions entre les ODD, en analysant des projets réels sous l’angle économique, social et environnemental, et en proposant des solutions équilibrées face à des dilemmes concrets.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Jeu de connexions : la toile des ODD, certains élèves pensent que le développement durable se limite à la protection de l’environnement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette activité, demandez aux élèves de vérifier que chaque ODD qu’ils relient touche au moins un autre pilier (social ou économique) avant de valider leur connexion. Par exemple, l’ODD 13 (lutte contre les changements climatiques) doit être lié à l’ODD 1 (pas de pauvreté) si l’élève évoque l’impact sur les populations vulnérables.

Idée reçue courante

During Jeu de connexions : la toile des ODD, les élèves considèrent les 17 ODD comme des objectifs indépendants.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’activité, insistez sur la formulation des liens : utilisez des verbes comme 'affecte', 'renforce' ou 'entrave' pour montrer que les ODD s’influencent mutuellement. Par exemple, 'L’ODD 7 (énergie propre) peut renforcer l’ODD 2 (faim zéro) en libérant des terres agricoles, mais aussi entrer en conflit si des cultures énergétiques remplacent les cultures vivrières'.

Idée reçue courante

During Débat mouvant : croissance économique et développement durable sont-ils compatibles ?, certains élèves affirment que le développement durable freine systématiquement la croissance économique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le débat, utilisez les exemples concrets de l’étude de cas précédente pour montrer que certains secteurs (énergies renouvelables, économie circulaire) créent des emplois tout en réduisant l’impact environnemental. Demandez aux élèves de reformuler leurs arguments en intégrant ces données.

Idées d'évaluation

Question de discussion

After Étude de cas : Un projet de développement durable à la loupe, demandez aux élèves de présenter en groupe leur analyse des trois piliers pour l’usine proposée. Évaluez leur capacité à identifier les compromis (emplois vs pollution) et à proposer des solutions équilibrées, comme le traitement des eaux ou la formation des travailleurs aux métiers verts.

Billet de sortie

After Think-Pair-Share : Quel ODD est le plus urgent ?, utilisez les cartes des ODD pour vérifier que chaque élève a correctement lié son ODD à au moins un autre (ex : ODD 4 lié à ODD 5 pour l’égalité des chances dans l’éducation). Demandez-leur d’écrire une action concrète qu’ils pourraient mener à leur échelle.

Vérification rapide

During Jeu de connexions : la toile des ODD, observez si les élèves relient les ODD entre eux de manière logique. Par exemple, demandez : 'L’ODD 6 (eau propre) est-il lié à l’ODD 3 (bonne santé) ? Pourquoi ?' Notez les réponses pour évaluer leur compréhension des interactions systémique.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de créer un infographique numérique expliquant les interactions entre trois ODD de leur choix, en utilisant des données récentes.
• Scaffolding : Pour le Débat mouvant, fournissez aux élèves hésitants une liste d’arguments pré-écrits à classer selon qu’ils soutiennent ou rejettent la compatibilité entre croissance et développement durable.
• Deeper exploration : Invitez un intervenant extérieur (agriculteur, responsable d’une entreprise durable) à partager son expérience et à répondre aux questions des élèves sur les compromis entre les trois piliers.

Vocabulaire clé

Développement durable	Un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Il repose sur trois piliers : environnemental, social et économique.
Objectifs de développement durable (ODD)	Dix-sept objectifs mondiaux adoptés par les Nations Unies en 2015, visant à éradiquer la pauvreté, protéger la planète et garantir la prospérité pour tous d'ici 2030.
Interdépendance	La relation mutuelle entre différents éléments, où chacun influence et est influencé par les autres. Dans le contexte du développement durable, cela signifie que les piliers environnemental, social et économique sont liés.
Équité sociale	La justice et l'impartialité dans la répartition des ressources et des opportunités au sein d'une société, assurant que personne n'est laissé pour compte.
Croissance économique responsable	Une expansion économique qui prend en compte ses impacts sociaux et environnementaux, cherchant à améliorer le bien-être sans épuiser les ressources naturelles.