Histoire-géographie · 5ème · Société et culture dans l'Europe féodale · 1er Trimestre

La Guerre de Cent Ans : Causes et conséquences

Les élèves étudient les origines, les grandes phases et les impacts de la Guerre de Cent Ans sur la France et l'Angleterre.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Société, Église et pouvoir politique dans l'Occident féodal

À propos de ce thème

La Guerre de Cent Ans (1337-1453) est l'un des conflits majeurs du Moyen Âge, opposant les royaumes de France et d'Angleterre sur fond de querelle dynastique et territoriale. En 5ème, les élèves étudient les grandes phases du conflit, des défaites françaises initiales (Crécy, Poitiers, Azincourt) au retournement incarné par Jeanne d'Arc et la reconquête sous Charles VII. Le programme met en lumière les conséquences sur la construction de l'État et l'émergence d'un sentiment national.

L'étude s'appuie sur des documents variés : enluminures de batailles, extraits de chroniques, lettres de Jeanne d'Arc, cartes de l'occupation anglaise. Les élèves identifient les causes (succession contestée, rivalité Aquitaine), les acteurs clés et les transformations militaires (arbalète, artillerie). Ce sujet se prête particulièrement aux activités de groupe : les chronologies collaboratives et les analyses de sources contradictoires développent la capacité à construire un récit historique argumenté.

Questions clés

1. Analysez les causes dynastiques et territoriales de la Guerre de Cent Ans.
2. Expliquez le rôle de figures emblématiques comme Jeanne d'Arc dans le conflit.
3. Évaluez les conséquences de la guerre sur la consolidation de l'État royal et le sentiment national.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser les causes dynastiques et territoriales de la Guerre de Cent Ans en s'appuyant sur des cartes et des textes d'époque.
• Expliquer le rôle de Jeanne d'Arc dans le déroulement et le moral des troupes françaises durant le conflit.
• Évaluer les conséquences de la guerre sur la centralisation du pouvoir royal en France et l'émergence d'un sentiment national.
• Comparer les tactiques militaires employées par la France et l'Angleterre à différentes phases de la guerre.

Avant de commencer

La féodalité : liens et structures

Pourquoi : Comprendre le système féodal est essentiel pour saisir les enjeux de succession et les relations de vassalité qui ont mené au conflit.

Le pouvoir royal au Moyen Âge

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une idée des prérogatives et des limites du pouvoir des rois de France et d'Angleterre avant d'analyser leur rôle dans la guerre et ses conséquences sur l'État.

Vocabulaire clé

Querelle dynastique	Un désaccord sur la succession au trône, ici entre les maisons de Valois et de Plantagenêt, déclenchant le conflit.
Bataille rangée	Un combat militaire où les armées s'affrontent en formation, souvent décisif pour l'issue d'une campagne.
Siège	Une opération militaire consistant à encercler une ville ou une forteresse pour en empêcher l'accès et forcer sa reddition.
Sentiment national	La conscience d'appartenir à une nation commune, partageant une histoire, une langue et une culture, renforcée par le conflit.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La Guerre de Cent Ans a duré exactement cent ans sans interruption.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le conflit s'étale de 1337 à 1453, soit 116 ans, ponctué de longues trêves et de périodes de paix relative. La frise collaborative aide les élèves à visualiser les phases actives et les interruptions du conflit.

Idée reçue courante

Jeanne d'Arc a gagné la guerre à elle seule.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Jeanne d'Arc joue un rôle décisif dans le retournement moral et la levée du siège d'Orléans (1429), mais la reconquête se poursuit pendant 24 ans après sa mort. L'analyse croisée de sources permet de situer son action dans un contexte plus large.

Idée reçue courante

C'était une guerre entre la France et l'Angleterre au sens moderne.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Il s'agit plutôt d'un conflit féodal et dynastique. Le roi d'Angleterre revendique la couronne de France en tant que descendant de Philippe le Bel. Les notions modernes de nation ne s'appliquent pas directement à cette époque.

Idées d'apprentissage actif

Frise collaborative : Les phases de la Guerre de Cent Ans

Chaque groupe reçoit des étiquettes d'événements et de dates mélangées. Ils doivent reconstituer la chronologie sur une grande frise murale, en distinguant par couleur les phases favorables à la France et à l'Angleterre. La classe valide collectivement.

35 min·Petits groupes

Analyse de sources : Le procès de Jeanne d'Arc

En binômes, les élèves comparent deux extraits : un témoignage favorable à Jeanne et un acte d'accusation du tribunal de Rouen. Ils identifient le point de vue de chaque source, ses arguments et ses biais, puis rédigent un paragraphe de synthèse nuancé.

40 min·Binômes

Débat structuré : Qui est responsable de la guerre ?

Quatre groupes défendent chacun une cause principale (dynastique, territoriale, économique, féodale). Après préparation, chaque groupe expose ses arguments en trois minutes, puis la classe vote pour la cause la plus déterminante.

45 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Lire une enluminure de bataille

Chaque élève observe une enluminure de Crécy ou Azincourt, note les éléments visibles (armes, formations, symboles). En binôme, ils interprètent la scène puis partagent avec la classe les informations historiques qu'on peut en tirer.

25 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les historiens militaires, comme ceux du Musée de l'Armée à Paris, étudient encore les stratégies de la Guerre de Cent Ans pour comprendre l'évolution des tactiques de siège et de bataille.
• La ville de Compiègne conserve la mémoire du rôle de Jeanne d'Arc lors de sa libération, un événement commémoré chaque année, illustrant l'impact durable des figures historiques sur l'identité locale.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une carte vierge de la France de l'époque. Demandez aux élèves d'y localiser deux territoires contestés et de nommer une bataille majeure. Ils doivent écrire une phrase expliquant pourquoi ces éléments ont contribué au déclenchement de la guerre.

Question de discussion

Posez la question : 'Comment Jeanne d'Arc a-t-elle pu changer le cours de la guerre ?' Encouragez les élèves à s'appuyer sur les documents étudiés pour justifier leurs réponses et à écouter les arguments de leurs camarades.

Vérification rapide

Présentez deux courts extraits de chroniques, l'un décrivant une victoire anglaise, l'autre une avancée française. Demandez aux élèves d'identifier la perspective de chaque auteur et d'expliquer comment le point de vue influence le récit de l'événement.

Questions fréquentes

Quelles sont les causes de la Guerre de Cent Ans ?

La cause principale est la crise de succession de 1328 : le roi d'Angleterre Édouard III revendique le trône de France par sa mère. S'y ajoutent les rivalités autour de l'Aquitaine anglaise, les tensions économiques liées au commerce de la laine flamande et les ambitions féodales des deux couronnes.

Quel rôle a joué Jeanne d'Arc dans la Guerre de Cent Ans ?

Jeanne d'Arc, une jeune paysanne lorraine, affirme avoir reçu des voix divines lui ordonnant de libérer la France. Elle convainc Charles VII, lève le siège d'Orléans en 1429 et accompagne le roi à Reims pour son sacre. Capturée, elle est brûlée à Rouen en 1431 par les Anglais.

Quelles sont les conséquences de la Guerre de Cent Ans ?

La guerre renforce le pouvoir royal en France avec la création d'une armée permanente et d'un impôt régulier. Elle favorise l'émergence d'un sentiment national dans les deux pays. L'Angleterre perd presque tous ses territoires continentaux, ne conservant que Calais.

Comment enseigner la Guerre de Cent Ans de manière active ?

La chronologie collaborative développe les repères temporels. L'analyse comparée de sources (pro et anti-Jeanne d'Arc) forme à l'esprit critique. Le débat sur les causes oblige les élèves à hiérarchiser et argumenter, compétences centrales du programme de cycle 4.