Les différentes formes de tourisme

Les formes de tourisme se comprennent mieux quand les élèves les comparent et les analysent plutôt que de simplement les écouter décrire. Cette approche active favorise la mémorisation des concepts et développe leur esprit critique face aux enjeux du tourisme mondial.

• 4ème
• Le XVIIIe et le XIXe siècle : Vers la modernité
• 3 activités
• 20 min–45 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les impacts environnementaux et socio-économiques du tourisme de masse et du tourisme durable.
2. Analyser les motivations des touristes pour choisir des destinations de tourisme culturel.
3. Expliquer comment le développement du tourisme contribue à la valorisation du patrimoine matériel et immatériel.
4. Distinguer les caractéristiques principales du tourisme de masse, du tourisme durable et du tourisme culturel.
5. Évaluer la pertinence de différentes formes de tourisme pour le développement local.

Galerie marchande

⏱ 35 min·Petits groupes

Galerie marchande: Trois formes de tourisme en images

Trois stations sont installées dans la classe, chacune présentant un dossier photographique et documentaire sur une forme de tourisme (masse, durable, culturel). Les élèves circulent par groupes, notent les caractéristiques de chaque forme et complètent un tableau comparatif. Synthèse collective au tableau.

Préparation et détails

Distinguez les caractéristiques du tourisme de masse et du tourisme durable.

Conseil de facilitation: Pendant le Gallery Walk, placez les images en trois zones distinctes et attribuez à chaque groupe une forme de tourisme à analyser avant de circuler.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Jeu de rôle

⏱ 45 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Aménager une destination touristique

Chaque groupe incarne un acteur (élus locaux, tour-opérateur, association environnementale, habitants) devant choisir le type de tourisme à développer dans une commune fictive. Chaque acteur défend ses intérêts lors d'un conseil municipal simulé. Les élèves rédigent ensuite un compte rendu des décisions.

Préparation et détails

Analysez les motivations des touristes pour choisir différents types de destinations.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi les touristes choisissent-ils telle destination ?

Chaque élève classe individuellement cinq facteurs d'attractivité touristique par ordre d'importance. En binôme, ils comparent leurs classements et justifient leurs choix. Mise en commun pour identifier les facteurs dominants selon le type de tourisme.

Préparation et détails

Expliquez comment le tourisme culturel contribue à la valorisation du patrimoine.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par ancrer les concepts dans des exemples accessibles aux élèves. Évitez de présenter les formes de tourisme de manière isolée : liez-les systématiquement aux activités humaines et aux paysages. Privilégiez les comparaisons pour faire émerger les nuances plutôt que les oppositions binaires.

À quoi s’attendre

Les élèves distinguent clairement les trois formes de tourisme, identifient leurs impacts et justifient leurs choix avec des exemples concrets. Ils nuancent les idées reçues et proposent des solutions adaptées lors des activités collaboratives.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During le tableau comparatif réalisé en groupes pendant l'activité Gallery Walk, watch for les élèves qui opposent systématiquement tourisme de masse et durable sans identifier leurs complémentarités.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le tableau comparatif, guidez les élèves à identifier au moins deux avantages et deux inconvénients pour chaque forme de tourisme, puis à proposer des exemples de destinations où les deux coexistent.

Idée reçue courante

During l'activité de cartographie mentale en binôme pendant le Think-Pair-Share, watch for une définition restrictive du tourisme culturel centrée uniquement sur les monuments.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la cartographie mentale, demandez aux binômes d'ajouter deux exemples de patrimoine immatériel (fêtes locales, artisanat) avant de présenter leur production au groupe.

Idée reçue courante

During l'analyse de données statistiques en groupes pendant le Jeu de rôle, watch for une généralisation selon laquelle seuls les pays riches attirent des touristes.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l'analyse, insistez sur l'identification des raisons spécifiques (coût de la vie, attractions uniques) qui attirent les touristes vers des pays en développement, en comparant avec des destinations européennes.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après le Gallery Walk, présentez aux élèves des photos de trois destinations touristiques différentes. Demandez-leur : 'Quel type de tourisme chaque photo représente-t-elle ? Quels sont les avantages et les inconvénients potentiels de chaque forme de tourisme pour la destination et ses habitants ?' Les réponses doivent inclure des arguments nuancés et des exemples précis.

Billet de sortie

Après le Jeu de rôle, distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Tourisme de masse' et 'Tourisme durable'. Demandez aux élèves d'écrire deux caractéristiques pour chaque colonne et un exemple concret de destination ou d'activité pour chaque type de tourisme. Les réponses doivent montrer une compréhension des impacts économiques, sociaux et environnementaux.

Vérification rapide

Pendant le Think-Pair-Share, posez des questions ciblées : 'Citez un exemple de patrimoine matériel en France qui attire des touristes culturels.' ou 'Quel est le principal objectif du tourisme durable ?' Vérifiez la compréhension des termes clés et des concepts fondamentaux à travers les réponses orales.

Extensions et étayage

• Challenge : Demandez aux élèves de créer une affiche comparant tourismes de masse et durable en intégrant des données économiques et environnementales.
• Scaffolding : Pour les groupes en difficulté, fournissez une liste de mots-clés à associer à chaque forme de tourisme (ex: 'pollution', 'emplois', 'patrimoine' pour le tourisme de masse).
• Deeper exploration : Proposez une recherche sur un tourisme émergent (tourisme spatial, slow tourism) et ses impacts potentiels.

Vocabulaire clé

Tourisme de masse	Forme de tourisme caractérisée par de grands flux de visiteurs vers des destinations populaires, souvent concentrés sur des périodes courtes et impliquant des infrastructures importantes.
Tourisme durable	Approche du tourisme qui vise à minimiser les impacts négatifs sur l'environnement, la culture et l'économie locale, tout en assurant des bénéfices à long terme pour les communautés d'accueil.
Tourisme culturel	Type de tourisme motivé par la découverte et l'appréciation du patrimoine historique, artistique, architectural, gastronomique ou des modes de vie d'une région.
Patrimoine	Ensemble des biens matériels (monuments, sites) et immatériels (traditions, savoir-faire) transmis par le passé et considérés comme dignes d'être préservés et valorisés.
Capacité d'accueil	Nombre maximum de touristes qu'une destination peut recevoir sans dégrader son environnement naturel, culturel et social, ni la qualité de l'expérience touristique.