La construction de nouveaux États et le Tiers Monde

Ce chapitre demande aux élèves de comprendre des enjeux géopolitiques complexes, souvent perçus comme abstraits. En passant par des activités concrètes comme un jeu de rôle ou une étude de cas, ils ancrent les concepts dans des situations réelles, ce qui facilite la mémorisation et l'analyse critique.

• 3ème
• Le Monde Contemporain : De la Grande Guerre à nos Jours
• 3 activités
• 30 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier les principaux défis politiques, économiques et sociaux rencontrés par les nouveaux États après leur indépendance.
2. Analyser les principes fondamentaux et les objectifs de la conférence de Bandung et du mouvement des non-alignés.
3. Comparer les trajectoires de développement de différents pays du Tiers Monde en tenant compte de l'impact de la Guerre froide.
4. Expliquer la notion de dépendance économique et ses manifestations dans les nouveaux États indépendants.
5. Évaluer la portée et les limites de la solidarité internationale prônée par le Tiers Monde.

Jeu de rôle

⏱ 50 min·Petits groupes

Jeu de rôle: La conférence de Bandung (1955)

Les élèves incarnent des délégations de pays participants (Inde, Égypte, Indonésie, Chine). Chaque groupe prépare ses positions sur la base de fiches-pays, puis négocie les principes d une déclaration commune. La classe compare ses résultats avec le communiqué final réel.

Préparation et détails

Décrivez les défis politiques, économiques et sociaux auxquels sont confrontés les nouveaux États.

Conseil de facilitation: Pendant le jeu de rôle sur Bandung, distribuez des rôles précis avec des objectifs clairs pour chaque pays afin de structurer les débats et éviter les hors-sujet.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Étude de cas

⏱ 45 min·Petits groupes

Étude de cas: Le parcours d un État nouveau

Chaque groupe choisit un pays récemment indépendant (Congo, Algérie, Inde, Ghana) et analyse ses défis sur trois décennies à partir d un dossier documentaire : construction de l État, choix économiques, influence de la Guerre froide. Présentation orale des conclusions.

Préparation et détails

Analysez les principes et les objectifs du mouvement des non-alignés et de la conférence de Bandung.

Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires

Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Penser-Partager-Présenter

⏱ 30 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Non-alignement, mythe ou réalité ?

Les élèves réfléchissent individuellement à la question de savoir si les pays non-alignés ont réellement échappé à l influence des deux blocs. Échange en binôme avec exemples concrets, puis débat collectif structuré.

Préparation et détails

Évaluez l'impact de la Guerre froide sur les trajectoires des pays du Tiers Monde.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par ancrer les élèves dans des exemples concrets avant d'aborder les concepts théoriques. Évitez de présenter le Tiers Monde comme un bloc homogène : insistez sur la diversité des situations et des stratégies. Utilisez des cartes et des frises chronologiques pour rendre visibles les dynamiques temporelles et spatiales.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent qu'ils maîtrisent les défis de la construction étatique et la dimension politique du Tiers Monde en articulant des exemples précis avec des concepts théoriques. Ils savent distinguer héritage colonial, choix politiques et influences extérieures dans leurs analyses.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Jeu de rôle : La conférence de Bandung (1955), watch for students reducing the Third World to a group of poor countries.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant ce jeu de rôle, demandez aux élèves de justifier le choix de chaque pays présent à Bandung en lien avec son positionnement géopolitique et non avec son niveau de richesse, en utilisant des cartes ou des fiches pays distribuées.

Idée reçue courante

During Étude de cas : Le parcours d’un État nouveau, watch for students attributing all post-independence difficulties solely to colonial heritage.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette étude, fournissez des exemples de choix politiques ou de coups d'État locaux et demandez aux élèves de les analyser comme des facteurs autonomes, en comparant avec d'autres études de cas.

Idée reçue courante

During Think-Pair-Share : Non-alignement, mythe ou réalité ?, watch for students believing non-aligned countries were completely independent from both blocs.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette activité, donnez aux élèves des exemples concrets d'aide militaire ou économique reçue par des pays non-alignés et demandez-leur de les cartographier pour visualiser les dépendances réelles.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After Jeu de rôle : La conférence de Bandung (1955), demandez aux élèves de rédiger une phrase expliquant pourquoi un pays choisi (parmi ceux représentés) a participé à cette conférence, en s'appuyant sur son contexte géopolitique.

Question de discussion

During Think-Pair-Share : Non-alignement, mythe ou réalité ?, posez la question : 'Comment les pays non-alignés ont-ils tenté de concilier souveraineté et aide extérieure ?' Évaluez la capacité des élèves à citer des exemples précis de leur étude de cas ou du jeu de rôle.

Vérification rapide

After Étude de cas : Le parcours d’un État nouveau, projetez une frise chronologique avec des événements clés (indépendance, coup d'État, intervention étrangère). Demandez aux élèves d'identifier sur cette frise un moment où la construction étatique a été particulièrement difficile et d'expliquer pourquoi.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves d'écrire un discours fictif pour un dirigeant d'un pays non-aligné, en intégrant au moins trois arguments géopolitiques et deux exemples concrets.
• Scaffolding : Pour l'étude de cas, fournissez un canevas de questions guidées avec des exemples de réponses partielles pour aider les élèves à structurer leur analyse.
• Deeper exploration : Organisez un débat en classe sur le rôle des organisations régionales (comme l'OUA ou l'ASEAN) dans la construction étatique des pays du Sud après les indépendances.

Vocabulaire clé

Tiers Monde	Désigne initialement les pays non alignés durant la Guerre froide, puis évolue pour identifier les pays en développement ou du Sud.
Non-alignement	Position adoptée par certains États refusant de s'affilier à l'un ou l'autre des blocs militaires durant la Guerre froide (Est ou Ouest).
Conférence de Bandung	Rencontre historique en 1955 réunissant des pays d'Asie et d'Afrique pour affirmer leur volonté de coopération et d'indépendance face aux grandes puissances.
Décolonisation	Processus par lequel les colonies accèdent à l'indépendance politique, souvent après des luttes ou des négociations.
Dépendance économique	Situation où un pays dépend fortement de l'extérieur pour ses ressources, ses marchés ou ses financements, limitant sa souveraineté économique.