Français · Première

Idées d’apprentissage actif

La Tolérance et la Liberté de conscience

Les élèves retiennent mieux la complexité des débats philosophiques quand ils en deviennent acteurs. Ce thème, à la fois historique et toujours actuel, gagne à être abordé par des activités concrètes qui transforment les idées en expériences vécues. Les simulations, débats et écrits engagés créent des ancrages mémoriels solides.

Programmes OfficielsBO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Objet d'étude: La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle.BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Perspectives d'étude: les philosophes des Lumières et le combat contre l'injustice.BO Spécial n°1 du 22 janvier 2019: Français, classe de première, Parcours associé: Écrire et combattre pour l'égalité.
35–60 minBinômes → Classe entière4 activités

Activité 01

Jeu de simulation60 min · Classe entière

Jeu de simulation: Le procès Calas revisité

Les élèves reconstituent un procès simplifié de l'affaire Calas : accusation, défense (utilisant les arguments de Voltaire), témoins et jury. La classe délibère, puis compare son verdict avec la réalité historique et analyse l'efficacité des arguments de Voltaire.

Comment les philosophes des Lumières ont-ils défendu la tolérance et la liberté de conscience?

Conseil de facilitationLors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict pour la réflexion individuelle avant les échanges en groupe afin que chaque voix compte.

À observerPosez aux élèves la question suivante : 'En quoi les arguments de Voltaire contre le fanatisme religieux dans le Traité sur la tolérance peuvent-ils encore nous éclairer aujourd'hui face aux nouvelles formes d'intolérance ?' Demandez-leur de citer au moins deux arguments spécifiques du texte et de proposer une application contemporaine.

AppliquerAnalyserÉvaluerCréerConscience socialePrise de décision
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Activité 02

Cercle de recherche45 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Les arguments de la tolérance

En petits groupes, les élèves analysent des extraits du Traité sur la tolérance et identifient les différents types d'arguments utilisés par Voltaire : appel à l'histoire, appel à la raison, appel aux émotions, ironie. Ils classent ces arguments par efficacité et présentent leur analyse.

Analysez les arguments utilisés pour dénoncer le fanatisme et l'intolérance.

À observerDistribuez une carte à chaque élève. Demandez-leur d'y inscrire : 1) Un terme clé du vocabulaire étudié et sa définition simplifiée. 2) Une phrase expliquant comment l'affaire Calas a servi d'exemple concret pour défendre la tolérance. 3) Une idée reçue sur la tolérance qu'ils souhaiteraient déconstruire.

AnalyserÉvaluerCréerAutogestionConscience de soi
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Activité 03

Penser-Partager-Présenter35 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Tolérance d'hier et d'aujourd'hui

Les élèves lisent un passage de Voltaire sur le fanatisme et identifient en binômes les formes contemporaines d'intolérance qu'il pourrait viser. Ils discutent des limites de la tolérance : faut-il tout tolérer, y compris l'intolérance ?

Évaluez la pertinence des idées de tolérance des Lumières dans le monde contemporain.

À observerProjetez une courte citation d'un philosophe des Lumières sur la tolérance (par exemple, une phrase de Locke ou de Montesquieu). Demandez aux élèves d'écrire sur leur ardoise : a) Le nom du philosophe (si possible). b) L'idée principale exprimée dans la citation. c) Une situation actuelle où cette idée serait pertinente.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Activité 04

Chaises philosophiques45 min · Individuel

Atelier d'écriture : Le plaidoyer pour la tolérance

Les élèves rédigent un court plaidoyer pour la tolérance sur un sujet de leur choix, en utilisant au moins deux stratégies argumentatives identifiées chez Voltaire. Les textes sont lus et la classe identifie les procédés empruntés.

Comment les philosophes des Lumières ont-ils défendu la tolérance et la liberté de conscience?

À observerPosez aux élèves la question suivante : 'En quoi les arguments de Voltaire contre le fanatisme religieux dans le Traité sur la tolérance peuvent-ils encore nous éclairer aujourd'hui face aux nouvelles formes d'intolérance ?' Demandez-leur de citer au moins deux arguments spécifiques du texte et de proposer une application contemporaine.

AnalyserÉvaluerConscience de soiConscience sociale
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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Français

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Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer les débats dans l’affaire Calas, un cas concret qui illustre les risques de l’intolérance. Utilisez des supports variés (extraits des Lumières, articles de presse, témoignages) pour montrer la permanence des questions. Évitez de présenter la tolérance comme un concept abstrait : liez-la toujours à des situations réelles. La recherche en pédagogie active montre que les élèves retiennent mieux quand ils relient le passé au présent.

Les élèves doivent être capables de distinguer tolérance et indifférence, d’identifier les arguments des philosophes des Lumières et de les réinvestir dans des situations contemporaines. Ils montrent leur compréhension en produisant des analyses écrites, des plaidoyers ou des débats argumentés.

Attention à ces idées reçues

  • During the Collaborative Investigation sur les arguments de la tolérance, certains élèves pensent que les philosophes acceptaient toutes les croyances sans critique.

    Pendant cette activité, redistribuez les rôles pour que chaque groupe analyse un texte précis de Bayle, Locke ou Montesquieu. Demandez-leur de souligner les limites que ces auteurs posent à la tolérance, comme leur rejet du fanatisme ou des superstitions.

  • During the Simulation du procès Calas revisité, des élèves interprètent la tolérance comme une approbation des actions de l’accusé.

    Lors de la simulation, insistez sur le fait que la tolérance ne signifie pas cautionner les actes, mais protéger les droits de l’individu. Utilisez les consignes écrites pour rappeler que le débat porte sur la liberté de conscience, pas sur la culpabilité.

  • During the Think-Pair-Share sur la tolérance d’hier et d’aujourd’hui, des élèves considèrent que le combat est terminé depuis les Lumières.

    Pendant l’activité, projetez des exemples contemporains (lois laïques, débats sur le voile, persécutions religieuses) et demandez aux élèves de justifier leur réponse en citant des extraits des philosophes ou des faits historiques.

Méthodes utilisées dans ce dossier

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