Activité 01
Atelier d'écriture créative : La figure imposée
Les élèves doivent décrire une scène (une tempête, une forêt, une ville) en utilisant obligatoirement au moins une comparaison, une métaphore et une personnification. Les productions sont lues à voix haute et la classe identifie les figures employées et commente leurs effets sur l'image mentale produite.
Distinguez la comparaison, la métaphore et la personnification et leurs effets stylistiques.
Conseil de facilitationPendant l’Atelier d’écriture créative, circulez entre les élèves pour leur rappeler de souligner les mots outils comparatifs ou les termes personnifiés afin de vérifier leur choix de figure.
À observerDistribuez une courte phrase à chaque élève. Demandez-leur d'identifier la figure de style présente (comparaison, métaphore, ou personnification) et d'expliquer brièvement pourquoi en citant les mots clés.
ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale
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Activité 02
Galerie comparée : Identifier et classer les figures
L'enseignant affiche des extraits littéraires variés (poèmes, récits, descriptions) sur les murs de la classe. Les élèves circulent, repèrent les figures de style, les notent sur leur fiche en précisant leur type et leur effet, puis partagent leurs observations en grand groupe pour construire un corpus d'exemples commentés.
Analysez comment les figures de style contribuent à l'expressivité et à l'imagination dans un texte.
À observerProposez aux élèves une image (une photo d'un paysage, un objet). Demandez-leur d'écrire deux phrases pour la décrire : une utilisant une comparaison et une autre une métaphore ou une personnification.
ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale
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Activité 03
Penser-Partager-Présenter: Comparer les effets
L'enseignant présente deux versions d'une même phrase : une version neutre (sans figure) et une version figurée. Individuellement, les élèves notent les différences d'effet. Ils en discutent avec un camarade, puis la classe synthétise ses observations pour définir la valeur ajoutée de la figure dans le contexte du texte.
Concevez des phrases utilisant différentes figures de style pour décrire une scène ou une émotion.
À observerPrésentez un court poème ou un extrait de roman. Posez la question : 'Comment les figures de style utilisées ici transforment-elles notre perception de ce qui est décrit ?' Encouragez les élèves à citer des exemples précis.
ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Activité 04
Réécriture : Transformer la figure
À partir d'une comparaison tirée d'un texte au programme, les élèves la transforment en métaphore ou en personnification. Ils observent comment le changement de figure modifie l'intensité de l'image et l'effet produit sur le lecteur. Les différentes versions sont comparées et discutées en classe.
Distinguez la comparaison, la métaphore et la personnification et leurs effets stylistiques.
À observerDistribuez une courte phrase à chaque élève. Demandez-leur d'identifier la figure de style présente (comparaison, métaphore, ou personnification) et d'expliquer brièvement pourquoi en citant les mots clés.
ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale
Générer une leçon complète→Quelques notes pour enseigner cette unité
Commencez par des exemples très concrets, tirés de chansons ou de publicités, pour ancrer la notion dans le quotidien des élèves. Évitez de présenter les trois figures en bloc : alternez entre elles pour montrer leurs points communs et leurs différences. Insistez sur le fait que ces figures ne sont pas des exercices de style vides mais des outils qui modifient la perception du lecteur. Les recherches en didactique montrent que les élèves progressent mieux quand ils réécrivent des phrases banales pour leur donner de la force.
Les élèves savent identifier sans hésitation les trois figures étudiées dans des extraits variés. Ils produisent des phrases ou des textes courts qui intègrent ces figures de manière pertinente et expressive. Ils justifient leurs choix en nommant l’effet produit et en citant les éléments textuels qui le signalent.
Attention à ces idées reçues
During Atelier d'écriture créative : La figure imposée, certains élèves pensent que la métaphore est une comparaison avec 'comme' qui a été raccourcie.
Pendant cet atelier, insistez sur la consigne : la métaphore doit supprimer tout outil comparatif explicite. Relisez à voix haute les productions à la recherche de 'comme', 'tel' ou 'pareil à' pour les transformer en métaphores directes.
During Galerie comparée : Identifier et classer les figures, certains limitent la personnification aux objets inanimés.
Dans cette activité, présentez aux élèves des exemples variés (animaux, phénomènes naturels, notions abstraites) et demandez-leur de classer les personnifications selon le type d’élément personnifié. Ajoutez des extraits de fables de La Fontaine pour élargir leur vision.
During Think-Pair-Share : Comparer les effets, certains estiment que les figures de style sont des ornements facultatifs.
Utilisez cette activité pour comparer un texte brut et sa version figurée. Demandez aux élèves de noter comment chaque version change leur perception et leur émotion, en s’appuyant sur des exemples précis du texte.
Méthodes utilisées dans ce dossier