Français · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Les codes du roman d'aventures : Jules Verne

Les thèmes de Jules Verne se prêtent particulièrement à une approche active. Travailler sur les codes du roman d'aventures implique de manipuler des extraits courts, de comparer des techniques narratives et de confronter la fiction à la réalité scientifique. Ces démarches sollicitent l'analyse critique, l'esprit d'équipe et la créativité des élèves.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d'art
• MEN: Cycle 4 - Élaborer une interprétation de textes littéraires

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: La mécanique du suspense

Chaque élève identifie individuellement les trois éléments d'un passage qui créent le suspense (fin de chapitre, danger imminent, information retenue). En paires, ils confrontent leurs choix et rédigent une courte définition commune du suspense vernien. La classe partage ses conclusions pour construire une grille d'analyse réutilisable.

Analysez comment Jules Verne construit le suspense dans ses récits.

Conseil de facilitation

Pendant l'activité Think-Pair-Share, insistez pour que chaque élève note d'abord ses idées par écrit avant de les partager en binôme, afin d'éviter que les plus confiants ne dominent la discussion.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'un personnage ou d'un objet technologique issu d'une œuvre de Verne. Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant comment ce personnage/objet illustre le rapport de l'homme à l'inconnu et une autre phrase sur le type de défi qu'il rencontre.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Cercle de recherche
• 50 min · Petits groupes

Cercle de recherche: L'itinéraire impossible

Par petits groupes, les élèves reconstituent sur une carte moderne le trajet décrit dans un extrait du Tour du monde en quatre-vingts jours ou de Vingt mille lieues. Ils vérifient si les moyens de transport et les délais décrits sont techniquement plausibles pour l'époque, ce qui les oblige à lire le texte en détail.

Distinguez les caractéristiques du héros vernien face aux défis technologiques et naturels.

À observer

Posez la question : 'Dans quelle mesure la science et la technologie, telles que présentées par Jules Verne, sont-elles une source d'aventure ou un obstacle ?' Guidez la discussion pour que les élèves citent des exemples précis des textes étudiés et justifient leur point de vue.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Jeu de simulation
• 40 min · Individuel

Jeu de simulation: Le journal de bord du Nautilus

Les élèves se mettent dans la peau du capitaine Nemo ou de Phileas Fogg et doivent rédiger l'entrée de journal correspondant à un obstacle précis du texte, en respectant le ton scientifique et la froideur calculatrice du personnage.

Évaluez le rôle de la science et de l'innovation dans les aventures de Jules Verne.

À observer

Projetez une courte séquence décrivant un obstacle naturel ou technologique dans un roman de Verne. Demandez aux élèves d'écrire sur leur ardoise deux procédés narratifs utilisés par l'auteur pour créer du suspense dans cette séquence.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 04

• Galerie marchande
• 35 min · Classe entière

Galerie marchande: Verne vs la réalité

Des affiches présentent des prévisions verniennes (sous-marins, voyage sur la lune, hélicoptères) côte à côte avec leur réalisation historique. Les élèves circulent et répondent à une question guide : la science vernienne est-elle une extrapolation ou une invention pure ? Ils justifient par des éléments textuels.

Analysez comment Jules Verne construit le suspense dans ses récits.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'un personnage ou d'un objet technologique issu d'une œuvre de Verne. Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant comment ce personnage/objet illustre le rapport de l'homme à l'inconnu et une autre phrase sur le type de défi qu'il rencontre.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des extraits courts et variés pour ancrer l'analyse dans le texte lui-même. Évitez de présenter Verne comme un auteur visionnaire avant sa époque, car cela peut fausser la compréhension de son rapport à la science. Privilégiez les comparaisons avec des sources historiques pour ancrer les élèves dans le XIXe siècle, sans tomber dans une approche trop chronologique qui éloignerait du genre littéraire.

Les élèves montrent leur compréhension en identifiant des procédés narratifs précis, en comparant des passages techniques avec des sources historiques et en produisant des écrits ou des créations qui illustrent leur analyse. Leur participation active et leurs échanges structurés révèlent leur capacité à relier le texte à son contexte.

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Attention à ces idées reçues

• During l'activité Collaborative Investigation, certains élèves pourraient croire que Jules Verne écrit des romans de science-fiction moderne.

  Pendant l'activité Collaborative Investigation, distribuez des extraits de Verne et des manuels scientifiques du XIXe siècle. Demandez aux élèves de relever les éléments qui relèvent de connaissances scientifiques réelles et ceux qui sont extrapolés, en soulignant les passages qui montrent que Verne s'appuie sur la science de son temps.

• During l'activité Simulation : Le journal de bord du Nautilus, des élèves pourraient penser que le héros de Jules Verne est infaillible et sans émotions.

  Pendant l'activité Simulation, demandez aux élèves de repérer dans le texte choisi les indices de l'état intérieur des personnages (ex. : peur, admiration, doute). Ils devront intégrer ces éléments dans leur journal de bord pour montrer que le héros vernien est complexe et tiraillé entre raison et sentiment.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Penser-Partager-Présenter
• Cercle de recherche
• Jeu de simulation
• Galerie marchande