Idées d’apprentissage actif
Ce dernier volet sur le climat se concentre sur les solutions. Les élèves distinguent l'atténuation (réduire les causes du réchauffement) et l'adaptation (réduire les impacts). Ils explorent les leviers technologiques, comportementaux et surtout les solutions fondées sur la nature, comme la restauration des zones humides ou la reforestation.
Activité 01
Les élèves utilisent le simulateur En-ROADS pour tester différentes politiques (taxes carbone, énergies vertes, arrêt de la déforestation). Ils doivent trouver la combinaison permettant de limiter le réchauffement à +1,5°C.
Quelles sont les stratégies d'atténuation possibles ?
Activité 02
La classe est divisée en deux camps : l'un défend la géo-ingénierie et le captage de carbone, l'autre la restauration des écosystèmes. Ils doivent comparer les coûts, les risques et les bénéfices secondaires.
Comment les sociétés peuvent-elles s'adapter aux risques climatiques ?
Activité 03
Les élèves réalisent un diagnostic de leur établissement (îlots de chaleur, gestion de l'eau) et proposent des mesures concrètes d'adaptation (végétalisation, désimperméabilisation) basées sur des principes écologiques.
Quel est le rôle des solutions fondées sur la nature ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
Planter des arbres suffit à compenser toutes nos émissions.
La capacité de stockage des forêts est limitée et lente par rapport au rythme des émissions. De plus, les monocultures d'arbres sont fragiles. L'étude des bilans carbone montre que la réduction à la source reste indispensable.
L'adaptation remplace l'atténuation.
Sans atténuation forte, l'adaptation deviendra impossible ou trop coûteuse. Les deux doivent être menées de front. L'utilisation de graphiques de trajectoires aide à comprendre cette complémentarité.
Méthodes utilisées dans ce dossier