Ideas de aprendizaje activo
La espera del turno es una de las habilidades de autorregulación más complejas en la primera infancia. En el currículo de la LOMLOE, este saber se enmarca en el desarrollo y equilibrio afectivo, así como en las relaciones con los iguales. A los tres años, el deseo es inmediato, y aprender que otros también tienen necesidades requiere un esfuerzo cognitivo y emocional considerable.
Actividad 01
Para usar un juguete muy popular, formamos un 'tren' de sillas. El que está en la locomotora juega, mientras los demás esperan su vagón. Usamos una canción para indicar cuándo el tren avanza y cambia el turno.
¿Qué señales visuales muestran a quién le toca y a quién después?
Actividad 02
Observamos cómo cae la arena y cronometramos cuánto tarda. Luego lo usamos para decidir cuánto tiempo tiene cada niño para usar el columpio o la tablet de clase, haciendo visible el tiempo de espera.
¿Cómo acojo la frustración del que tiene que esperar sin saltarse el turno?
Actividad 03
En la asamblea, pensamos qué cosas podemos hacer mientras nos toca el turno (contar dedos, mirar un cuento, observar al compañero). Compartimos las ideas para tener un 'plan de espera'.
¿Cómo modelo yo, en voz alta, lo que pienso mientras espero ("ahora le toca a Lía, después a mí")?
Algunas notas para enseñar esta unidad
Atención a estas ideas erróneas
Pensar que esperar es una capacidad que surge sola con la edad.
La espera es una función ejecutiva que debe entrenarse. El aprendizaje activo proporciona las herramientas visuales y las estrategias mentales necesarias para que el niño aprenda a inhibir su impulso inicial de forma exitosa.
Creer que reñir al que se cuela es la mejor forma de enseñar.
La reprimenda aumenta la ansiedad. Es más efectivo usar el modelado en voz alta ('ahora le toca a María, yo espero tranquilo y luego voy yo') y reforzar positivamente cada vez que un niño logra esperar con éxito.
Metodologías usadas en este resumen
Saludar al llegar, despedirse al irse
En la entrada y la salida, la criatura mira a los ojos, dice "hola" y "adiós" a la maestra y a las compañeras, con un gesto que se repite cada día.
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Pedir y prestar
En el rincón de juego, la criatura aprende a pedir un juguete con palabras ("¿me dejas?") en lugar de quitarlo, y a prestar cuando ha terminado.
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