Grundlagen der Entwicklungspsychologie

Warum sind Sie so geworden, wie Sie sind? Diese Unterrichtseinheit führt Ihre Schülerinnen und Schüler an die grundlegendsten Fragen der Psychologie heran und legt das Fundament für das Verständnis aller weiteren Themen.

KMK BildungsstandardsBayern LehrplanPLUS: Psy 11.5 EntwicklungspsychologieKMK Bildungsstandards: Entwicklung

45–60 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse3 Aktivitäten

Aktivität 01

Philosophische Stühle45 Min. · Kleingruppen

Fallstudien-Analyse: Anlage oder Umwelt?

In Kleingruppen analysieren die Schülerinnen und Schüler fiktive oder reale Fallgeschichten (z.B. getrennt aufgewachsene eineiige Zwillinge). Sie identifizieren und gewichten Argumente für den Einfluss von genetischer Veranlagung und Umwelteinflüssen auf die Entwicklung der Personen.

Erkläre die zentralen Gegenstände und Ziele der Entwicklungspsychologie.

ModerationstippStellen Sie ein strukturiertes Arbeitsblatt zur Verfügung, das die Analyse leitet und zu einer begründeten Schlussfolgerung anregt.

Worauf zu achten istErstellung einer Concept-Map, welche die Begriffe Anlage, Umwelt, Reifung und Lernen zueinander in Beziehung setzt und deren Wechselwirkungen visualisiert.

AnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSozialbewusstsein

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Aktivität 02

Philosophische Stühle60 Min. · Partnerarbeit

Zeitstrahl der sensiblen Phasen

In Partnerarbeit recherchieren die Lernenden wichtige Entwicklungsmeilensteine (z.B. Spracherwerb, motorische Fähigkeiten, soziale Bindung) und erstellen einen visuellen Zeitstrahl des menschlichen Lebens. Sie markieren darauf Zeitfenster, die als sensible oder kritische Phasen gelten.

Vergleiche die relative Bedeutung von genetischer Veranlagung (Anlage) und Umwelteinflüssen für die menschliche Entwicklung.

ModerationstippErmutigen Sie zur Verwendung von Bildern und Symbolen, um den Zeitstrahl informativ und ansprechend zu gestalten.

Worauf zu achten istAnalyse eines Fallbeispiels in einer Klausur, in dem ein Entwicklungsverlauf unter Einbezug der Anlage-Umwelt-Debatte und des Konzepts sensibler Phasen multiperspektivisch erörtert werden muss.

AnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSozialbewusstsein

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Aktivität 03

Debatte45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Was ist wichtiger für die Intelligenz?

Die Klasse wird in zwei Lager aufgeteilt, die Pro-Anlage- und Pro-Umwelt-Argumente für die Entwicklung von Intelligenz sammeln und in einer strukturierten Debatte vertreten. Ziel ist nicht das 'Gewinnen', sondern das differenzierte Abwägen der Argumente.

Bewerte das Konzept von kritischen und sensiblen Phasen anhand von konkreten Beispielen aus der Entwicklung.

ModerationstippAchten Sie als Moderation darauf, dass die Interaktionstheorie als Synthese beider Positionen am Ende herausgearbeitet wird.

Worauf zu achten istDie Schülerinnen und Schüler verfassen eine kurze schriftliche Reflexion über ihre eigene Talent- oder Fähigkeitsentwicklung (z.B. musikalisch, sportlich) und analysieren die vermuteten Anteile von Anlage und Umwelt.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Beginnen Sie mit der Frage nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden zu den eigenen Geschwistern, um die Anlage-Umwelt-Debatte persönlich erfahrbar zu machen. Visualisieren Sie das Interaktionsmodell, um ein 'Entweder-Oder'-Denken zu vermeiden. Analysieren Sie zunächst gemeinsam ein Fallbeispiel, bevor die Lernenden in die selbstständige Arbeit gehen, um das Vorgehen zu modellieren.

Am Ende dieser Einheit können Ihre Schülerinnen und Schüler die vieldimensionale Debatte um Anlage und Umwelt differenziert führen und die Bedeutung von Entwicklungsfenstern für den Lebenslauf kritisch bewerten.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Anlage (Gene) legt alles fest, die Umwelt kann daran nichts ändern.
Gene liefern einen Rahmen von Möglichkeiten, aber die Umwelt bestimmt maßgeblich, wie diese Möglichkeiten realisiert werden. Das Konzept der Epigenetik zeigt, dass Umwelterfahrungen sogar die Aktivität von Genen an- und abschalten können. Es handelt sich um eine ständige Wechselwirkung, nicht um eine Einbahnstraße.
Wenn eine sensible Phase für das Lernen verpasst wurde, ist es für immer zu spät.
Eine sensible Phase ist ein optimales Zeitfenster, kein endgültiges. Lernen ist auch danach noch möglich, erfordert aber oft mehr Anstrengung. Echte 'kritische Phasen', in denen ein Versäumnis unumkehrbar ist, sind beim Menschen sehr selten (z.B. in der frühen visuellen Entwicklung).
Entwicklung findet nur im Kindes- und Jugendalter statt.
Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne betont, dass Entwicklung ein lebenslanger Prozess ist. Auch im Erwachsenen- und Seniorenalter finden wichtige Entwicklungsaufgaben, Veränderungen und Lernprozesse statt, beispielsweise im Beruf, in der Partnerschaft oder bei der Auseinandersetzung mit dem Altern.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

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