Philosophie · Klasse 11

Ideen für aktives Lernen

Bioethik: Stammzellenforschung und Klonen

Aktive Lernformen sind hier besonders wirksam, weil die Themen Stammzellenforschung und Klonen komplexe ethische Abwägungen erfordern, die durch Diskussionen, Rollenspiele und Fallanalysen konkretisiert werden können. Schüler lernen besser, wenn sie moralische Konflikte nicht nur theoretisch reflektieren, sondern in nachvollziehbaren Kontexten erleben und argumentativ vertreten müssen.

• KMK Bildungsstandards
• Ethisch-praktische Urteilsbildung
• Reflexion anthropologischer Grundfragen

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Debatte
• 45 Min. · Kleingruppen

Debatte: Stammzellenforschung

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Befürworter und Gegner. Jede Gruppe bereitet drei Argumente vor, präsentiert sie und reagiert auf Gegenargumente. Schließen Sie mit einer Abstimmung und Reflexion ab.

Analysieren Sie die ethischen Argumente für und gegen die embryonale Stammzellenforschung.

Moderationstipp

Legen Sie während der Pro-Contra-Debatte klare Diskussionsregeln fest, um sachliche Beiträge zu fördern und emotionale Konflikte zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf: eine, die die Stammzellenforschung aus therapeutischer Sicht verteidigt, und eine, die sie aus ethischen Gründen kritisiert. Fordern Sie jede Gruppe auf, drei Kernargumente zu formulieren und diese dann in einer moderierten Debatte vorzustellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Stakeholder im Klondebatten

Weisen Sie Rollen zu wie Forscher, Patient, Ethiker und Politiker. Jede Gruppe diskutiert einen Klonfall, präsentiert Positionen und findet Kompromisse. Debriefing klärt ethische Kernfragen.

Differentiieren Sie zwischen therapeutischem und reproduktivem Klonen und deren moralischer Bewertung.

Moderationstipp

Weisen Sie im Rollenspiel die Stakeholder klar definierte Rollen zu, die unterschiedliche Interessen und Argumente abdecken, um die Debatte strukturiert zu halten.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem der Begriffe 'therapeutisches Klonen' oder 'reproduktives Klonen'. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Definition zu schreiben und eine ethische Frage zu formulieren, die mit diesem Begriff verbunden ist.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Fishbowl-Diskussion
• 35 Min. · Partnerarbeit

Fallstudien-Analyse: Therapeutisches vs. Reproduktives Klonen

Verteilen Sie reale Fälle wie Dolly oder Patiententherapien. In Paaren identifizieren Schüler Unterschiede, bewerten moralisch und erstellen eine Bewertungstabelle. Gemeinsame Präsentation folgt.

Beurteilen Sie die moralischen Implikationen der Schaffung und Nutzung menschlichen Lebens zu Forschungszwecken.

Moderationstipp

Nutzen Sie bei der Fallstudien-Analyse visuelle Materialien wie Diagramme oder Tabellen, um die Unterschiede zwischen therapeutischem und reproduktivem Klonen für alle sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche moralische Unterscheidung ist zentral, um die ethische Bewertung von Stammzellenforschung und Klonen vorzunehmen?' Sammeln Sie die Antworten und besprechen Sie kurz die wichtigsten Unterschiede, wie z.B. die Unterscheidung zwischen der Schaffung von Gewebe und der Schaffung eines ganzen Individuums.

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Fishbowl-Diskussion
• 30 Min. · Ganze Klasse

Ethik-Runde: Moralische Implikationen

Im Kreis teilt jede*r ein Pro- und Contra-Argument zur Nutzung menschlichen Lebens in der Forschung. Moderator notiert, Gruppe stimmt über stärkstes Argument ab und diskutiert.

Analysieren Sie die ethischen Argumente für und gegen die embryonale Stammzellenforschung.

Moderationstipp

Führen Sie die Ethik-Runde als moderierte Gesprächsrunde durch, in der jeder Schüler ausdrücklich zu Wort kommen muss, um passive Teilnahme zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf: eine, die die Stammzellenforschung aus therapeutischer Sicht verteidigt, und eine, die sie aus ethischen Gründen kritisiert. Fordern Sie jede Gruppe auf, drei Kernargumente zu formulieren und diese dann in einer moderierten Debatte vorzustellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf eine klare Trennung zwischen biologischen Fakten und ethischen Bewertungen, um Verwirrung zu vermeiden. Sie vermeiden es, eigene Positionen einzubringen, und ermöglichen stattdessen eine multiperspektivische Auseinandersetzung. Die Erfahrung zeigt, dass Schüler besonders dann engagiert sind, wenn sie die Möglichkeit haben, moralische Konflikte in simulierten Situationen zu erleben und die Konsequenzen ihres Handelns zu reflektieren.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass Schüler ethische Argumente differenziert darlegen können, unterschiedliche Perspektiven einnehmen und moralische Implikationen mit konkreten Beispielen aus den Debatten verbinden. Die Fähigkeit, zwischen therapeutischem und reproduktivem Klonen zu unterscheiden und die Argumente der Kontrahenten zu analysieren, steht im Mittelpunkt.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Pro-Contra-Debatte zur Stammzellenforschung wird oft der Einwand geäußert, Klonen erzeuge exakt identische Menschen.

  Nutzen Sie die Debatte, um die Unterschiede zwischen genetischer und phänotypischer Identität zu thematisieren. Zeigen Sie auf, wie Umwelteinflüsse und epigenetische Faktoren die Entwicklung beeinflussen, und verweisen Sie auf Studien oder Beispiele aus der Tierwelt.

• Während der Fallstudien-Analyse wird manchmal behauptet, embryonale Stammzellen seien die einzige Quelle für Stammzellenforschung.

  Fordern Sie die Schüler auf, die Fallstudien zu nutzen, um adulte und induzierte pluripotente Stammzellen als Alternativen zu identifizieren. Lassen Sie sie die ethischen Vor- und Nachteile dieser Quellen in der Gruppe diskutieren und zusammenfassen.

• Während des Rollenspiels wird oft angenommen, therapeutisches Klonen sei moralisch neutral.

  Verwenden Sie die Rollen der Stakeholder, um die moralische Dimension des Embryo-Status zu verdeutlichen. Lassen Sie Schüler diskutieren, ob die Erzeugung von Embryonen für Forschungszwecke legitim ist und welche Alternativen es gibt.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Debatte
• Rollenspiel
• Fishbowl-Diskussion