Naturwissenschaften · Klasse 1

Ideen für aktives Lernen

Verschiedene Materialien kennenlernen

Aktives Erforschen der Materialien mit allen Sinnen ermöglicht es den Kindern, grundlegende Eigenschaften wie Härte, Glätte oder Temperatur direkt zu erfahren. Diese sinnliche Erfahrung schafft nachhaltige Lernanlässe, da sie an die Alltagserfahrungen der Kinder anknüpft und Neugier weckt.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Unbelebte Natur
• KMK: Grundschule - Erkenntnisgewinnung

• 25–40 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Kugellager
• 35 Min. · Kleingruppen

Sinnesstationen: Materialerkundung

Richten Sie fünf Stationen mit Proben von Holz, Metall, Glas, Kunststoff und Stoff ein. Kinder fühlen, klopfen und riechen die Materialien, notieren Eigenschaften auf Vorlagen. Gruppen rotieren alle 6 Minuten und teilen am Ende Erkenntnisse.

Was ist gleich und was ist verschieden bei Holz und Glas? Wie fühlen sie sich an?

Moderationstipp

Stellen Sie bei der Sinnesstation sicher, dass jedes Kind die Materialien mehrmals und an verschiedenen Stellen (z.B. Oberfläche, Kante) berühren darf.

Worauf zu achten ist

Jedes Kind erhält eine Karte mit einem Bild eines Gegenstandes (z.B. Holztisch, Metallschere, Glasfenster, Stofftier). Die Kinder malen den Gegenstand an und schreiben darunter, aus welchem Material er hauptsächlich besteht und ein Gefühlswort (z.B. glatt, rau, weich) dazu.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Kugellager
• 25 Min. · Partnerarbeit

Klassenzimmerjagd: Materialsuche

Geben Sie Karten mit Materialbeschreibungen aus, z.B. 'Finde etwas Glattes und Kühles'. Kinder suchen im Raum, fotografieren Funde mit Tablets und präsentieren in Plenum. Schließen Sie mit einer gemeinsamen Liste ab.

Welche verschiedenen Materialien gibt es in deinem Klassenzimmer? Wo findest du sie?

Moderationstipp

Praktizieren Sie bei der Klassenzimmerjagd klare Absprachen zum Umgang mit den Materialien, um Chaos zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft legt verschiedene Materialproben (Holzstück, Metallstück, Glasstück, Kunststoffteil, Stoffrest) auf einen Tisch. Die Kinder werden aufgefordert, auf Kommando auf ein bestimmtes Material zu zeigen oder es anzufassen und eine Eigenschaft zu nennen, z.B. 'Zeigt auf das Metall. Wie fühlt es sich an?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Kugellager
• 30 Min. · Kleingruppen

Sortierkiste: Klassifikationsspiel

Füllen Sie eine Kiste mit gemischten Objekten. Kinder sortieren sie nach Eigenschaften wie hart/weich oder laut/leise in Körbe. Diskutieren Sie Kriterien und passen Sortierungen an.

Wie fühlen sich verschiedene Materialien an? Welche Geräusche machen sie, wenn du draufklopfst?

Moderationstipp

Halten Sie bei der Sortierkiste eine kurze Reflexionsphase ein, in der die Kinder ihre Kriterien erklären.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft hält zwei unterschiedliche Materialien hoch, z.B. ein Stück Holz und ein Stück Glas. Sie fragt die Kinder: 'Was ist bei diesen beiden Materialien gleich und was ist verschieden? Wie fühlt sich das Holz an? Wie fühlt sich das Glas an? Was passiert, wenn ich auf das Holz klopfe? Und auf das Glas?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Kugellager
• 40 Min. · Ganze Klasse

Materialcollage: Gemeinsame Sammlung

Jedes Kind bringt ein Objekt mit. In der Klasse entsteht eine Collage mit Etiketten zu Eigenschaften. Kinder erklären ihre Wahl und vergleichen mit anderen.

Was ist gleich und was ist verschieden bei Holz und Glas? Wie fühlen sie sich an?

Moderationstipp

Fördern Sie bei der Materialcollage den Austausch über die Auswahl der Materialien, um Unterschiede in der Wahrnehmung sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Jedes Kind erhält eine Karte mit einem Bild eines Gegenstandes (z.B. Holztisch, Metallschere, Glasfenster, Stofftier). Die Kinder malen den Gegenstand an und schreiben darunter, aus welchem Material er hauptsächlich besteht und ein Gefühlswort (z.B. glatt, rau, weich) dazu.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Beobachten Sie zunächst, wie die Kinder die Materialien spontan erkunden, und greifen Sie ihre Formulierungen auf. Vermeiden Sie direkte Korrekturen, sondern stellen Sie gezielte Fragen wie 'Wie fühlt sich das an, wenn du es zwischen den Fingern reibst?' um die Wahrnehmung zu schärfen. Nutzen Sie die natürliche Freude der Kinder am Ausprobieren, um Beobachtungen zu vertiefen.

Die Kinder benennen Materialien sicher und beschreiben ihre Eigenschaften präzise wie 'warm', 'glatt' oder 'hart'. Sie erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Materialien und können diese in neuen Kontexten anwenden.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Sinnesstation beobachten Sie, dass Kinder alle harten Gegenstände als Metall bezeichnen.

  Führen Sie eine kurze Gruppenrunde ein, in der die Kinder Holz- und Glasproben vergleichen. Bitten Sie sie, die Härte und das Aussehen zu beschreiben, und fragen Sie: 'Woran erkennt ihr, dass es kein Metall ist?'

• Während der Klassenzimmerjagd nehmen Kinder wahr, dass Stoff immer gleich weich ist.

  In der Sortierkiste legen Sie verschiedene Stoffe (z.B. Baumwolle, Jeans, Filz) aus und fragen: 'Warum fühlen sich diese Stoffe unterschiedlich an? Was könnte der Grund sein?'

• Während der Materialcollage verwenden Kinder Begriffe wie 'kalt' und 'warm' synonym.

  Nutzen Sie die Collage als Anlass, um die Temperaturunterschiede zwischen Materialien (z.B. Metall vs. Holz) zu thematisieren. Lassen Sie die Kinder ihre Beobachtungen in die Beschreibung einfließen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Kugellager