Kunst · Klasse 8

Ideen für aktives Lernen

Künstlerbuch und Leporello

Aktives Gestalten und Experimentieren mit Materialien macht die abstrakte Idee des Künstlerbuchs greifbar. Durch haptische Erfahrungen verstehen Schüler:innen besser, wie Bücher zu Erzählräumen werden können. Diese körperliche Auseinandersetzung fördert kreative Problemlösungen und eine tiefere Reflexion über die Verbindung von Form und Inhalt.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Produktion
• Fantasieren und Imaginieren

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Projektbasiertes Lernen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Leporello-Planung

Schüler:innen besprechen in Paaren ein Thema und skizzieren eine sequenzielle Geschichte mit 6-8 Paneelen. Sie falten ein Probe-Leporello aus Papier und testen den Ausklappeffekt. Abschließend präsentieren sie ihren Entwurf der Klasse.

Wie kann ein Buch selbst zum Kunstwerk werden?

Moderationstipp

Lassen Sie die Paare ihre Leporello-Planung zunächst skizzieren und Materialproben direkt danebenlegen, um die Verbindung von Idee und Umsetzung sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Schüler:innen legen ihre Leporello-Entwürfe nebeneinander. Sie bewerten gegenseitig: Ist die Geschichte oder Idee klar erkennbar? Sind die Übergänge zwischen den Seiten logisch? Geben Sie jeweils einen konkreten Verbesserungsvorschlag für die Sequenz oder Gestaltung.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Projektbasiertes Lernen
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Materialexperimente

Richten Sie Stationen mit Falztechniken, Druckverfahren, Collagen und Objektintegration ein. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, dokumentieren Ergebnisse und wählen eine Technik für ihr Buch aus.

Analysieren Sie die Möglichkeiten der sequenziellen Erzählung in einem Leporello.

Moderationstipp

Bei der Stationenrotation wechseln die Schüler:innen alle 10 Minuten die Materialexperimente. Geben Sie klare Zeitlimits vor, um das Tempo und die Neugier hochzuhalten.

Worauf zu achten ist

Jede:r Schüler:in erhält ein Blatt Papier. Darauf notiert sie: 1. Eine zentrale Idee ihres Künstlerbuchs. 2. Eine ungewöhnliche Technik oder Materialwahl, die sie dafür gewählt haben, und warum. 3. Eine Frage, die beim Gestalten offen geblieben ist.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 60 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Gemeinsames Künstlerbuch

Gruppen entwerfen ein großformatiges Künstlerbuch zu einem Thema. Jeder trägt eine Doppelseite bei, die sequenziell verknüpft ist. Am Ende binden sie es und führen eine Lesung durch.

Entwerfen Sie ein Künstlerbuch, das ein bestimmtes Thema auf unkonventionelle Weise darstellt.

Moderationstipp

Weisen Sie die Gruppen beim gemeinsamen Künstlerbuch an, sich auf eine gemeinsame Erzählstruktur zu einigen, aber individuelle Gestaltungsaufgaben zu verteilen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft zeigt Beispiele von Künstlerbüchern (digital oder physisch). Stellen Sie die Frage: 'Welche Funktion erfüllt hier das Buch selbst als Kunstobjekt?' Die Schüler:innen schreiben ihre Antwort auf einen kleinen Zettel und geben ihn ab.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Projektbasiertes Lernen
• 40 Min. · Einzelarbeit

Individual: Persönliches Mini-Buch

Jede:r Schüler:in gestaltet ein kleines Künstlerbuch mit persönlichen Transformationen. Sie wählen Materialien frei und reflektieren in einem Journal den Prozess.

Wie kann ein Buch selbst zum Kunstwerk werden?

Moderationstipp

Fordern Sie die Schüler:innen beim persönlichen Mini-Buch auf, zunächst eine klare Kernidee zu formulieren, bevor sie Materialien auswählen und falten.

Worauf zu achten ist

Schüler:innen legen ihre Leporello-Entwürfe nebeneinander. Sie bewerten gegenseitig: Ist die Geschichte oder Idee klar erkennbar? Sind die Übergänge zwischen den Seiten logisch? Geben Sie jeweils einen konkreten Verbesserungsvorschlag für die Sequenz oder Gestaltung.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehrkräfte sollten die Materialien selbst testen, um die Möglichkeiten und Grenzen im Unterrichtsraum realistisch einzuschätzen. Vermeiden Sie zu früh festgelegte Anleitungen, denn die Überraschungen der Schüler:innen bei Falztechniken und Materialkombinationen sind oft die besten Lernmomente. Dokumentieren Sie die Experimente der Klasse fotografisch, um später gemeinsam zu reflektieren, welche Techniken besonders wirksam waren.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler:innen ihre Bücher bewusst als Kunstwerke planen und gestalten. Sie nutzen Materialien und Falztechniken, um Geschichten oder Ideen nicht-linear zu vermitteln. Ihre Arbeiten sind erkennbar durchdacht, mit klaren Entscheidungen zu Sequenz, Material und Präsentation.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation zu Materialexperimenten beobachten Sie, dass Schüler:innen Materialien nur oberflächlich kombinieren. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie auffordern, eine klare Absicht zu formulieren: 'Welche Wirkung oder Erzählabsicht soll dieses Material unterstützen?' und sie anweisen, diese Absicht konkret auf ihrem Leporello-Probeblatt zu notieren.

  Während der Stationenrotation zu Materialexperimenten beobachten Sie, dass Schüler:innen Materialien nur oberflächlich kombinieren. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie auffordern, eine klare Absicht zu formulieren: 'Welche Wirkung oder Erzählabsicht soll dieses Material unterstützen?' und sie anweisen, diese Absicht konkret auf ihrem Leporello-Probeblatt zu notieren.

• Während des Gruppenprojekts 'Gemeinsames Künstlerbuch' fällt auf, dass Schüler:innen Sequenzen linear und ohne Überraschungen gestalten. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie anregen, Falzpunkte zu nutzen, um die Leserichtung zu brechen oder Materialien zu überlagern, sodass die Erzählung unvorhersehbar wird.

  Während des Gruppenprojekts 'Gemeinsames Künstlerbuch' fällt auf, dass Schüler:innen Sequenzen linear und ohne Überraschungen gestalten. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie anregen, Falzpunkte zu nutzen, um die Leserichtung zu brechen oder Materialien zu überlagern, sodass die Erzählung unvorhersehbar wird.

• Während der Individualarbeit 'Persönliches Mini-Buch' wählen Schüler:innen aufgrund von Unsicherheit nur einfache, kostengünstige Materialien. Korrigieren Sie dies, indem Sie ihnen konkrete Beispiele geben, wie Alltagsmaterialien wie Stoffreste oder Verpackungen durch Schneiden, Kleben oder Reißen zu ungewöhnlichen Effekten führen können.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Projektbasiertes Lernen