Künstlerbuch und Leporello

Aktives Gestalten und Experimentieren mit Materialien macht die abstrakte Idee des Künstlerbuchs greifbar. Durch haptische Erfahrungen verstehen Schüler:innen besser, wie Bücher zu Erzählräumen werden können. Diese körperliche Auseinandersetzung fördert kreative Problemlösungen und eine tiefere Reflexion über die Verbindung von Form und Inhalt.

• Klasse 8
• Perspektiven und Transformationen: Kunst
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Gestalten Sie ein Leporello, das eine einfache Geschichte oder ein Konzept durch sequenzielle Bilder und Text darstellt.
2. Analysieren Sie die strukturellen und gestalterischen Elemente von drei verschiedenen Künstlerbüchern und vergleichen Sie deren narrative Strategien.
3. Entwerfen Sie ein Konzept für ein Künstlerbuch, das ein vorgegebenes Thema (z.B. Verwandlung, Perspektivwechsel) auf eine unkonventionelle Weise visuell umsetzt.
4. Bewerten Sie die Wirksamkeit der gewählten Techniken (Falzen, Material, Sequenz) in Ihrem eigenen Künstlerbuch im Hinblick auf die Vermittlung Ihrer künstlerischen Idee.

Projektbasiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Paararbeit: Leporello-Planung

Schüler:innen besprechen in Paaren ein Thema und skizzieren eine sequenzielle Geschichte mit 6-8 Paneelen. Sie falten ein Probe-Leporello aus Papier und testen den Ausklappeffekt. Abschließend präsentieren sie ihren Entwurf der Klasse.

Vorbereitung & Details

Wie kann ein Buch selbst zum Kunstwerk werden?

Moderationstipp: Lassen Sie die Paare ihre Leporello-Planung zunächst skizzieren und Materialproben direkt danebenlegen, um die Verbindung von Idee und Umsetzung sichtbar zu machen.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Materialexperimente

Richten Sie Stationen mit Falztechniken, Druckverfahren, Collagen und Objektintegration ein. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, dokumentieren Ergebnisse und wählen eine Technik für ihr Buch aus.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Möglichkeiten der sequenziellen Erzählung in einem Leporello.

Moderationstipp: Bei der Stationenrotation wechseln die Schüler:innen alle 10 Minuten die Materialexperimente. Geben Sie klare Zeitlimits vor, um das Tempo und die Neugier hochzuhalten.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Gruppenprojekt: Gemeinsames Künstlerbuch

Gruppen entwerfen ein großformatiges Künstlerbuch zu einem Thema. Jeder trägt eine Doppelseite bei, die sequenziell verknüpft ist. Am Ende binden sie es und führen eine Lesung durch.

Vorbereitung & Details

Entwerfen Sie ein Künstlerbuch, das ein bestimmtes Thema auf unkonventionelle Weise darstellt.

Moderationstipp: Weisen Sie die Gruppen beim gemeinsamen Künstlerbuch an, sich auf eine gemeinsame Erzählstruktur zu einigen, aber individuelle Gestaltungsaufgaben zu verteilen.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Individual: Persönliches Mini-Buch

Jede:r Schüler:in gestaltet ein kleines Künstlerbuch mit persönlichen Transformationen. Sie wählen Materialien frei und reflektieren in einem Journal den Prozess.

Vorbereitung & Details

Wie kann ein Buch selbst zum Kunstwerk werden?

Moderationstipp: Fordern Sie die Schüler:innen beim persönlichen Mini-Buch auf, zunächst eine klare Kernidee zu formulieren, bevor sie Materialien auswählen und falten.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Lehrkräfte sollten die Materialien selbst testen, um die Möglichkeiten und Grenzen im Unterrichtsraum realistisch einzuschätzen. Vermeiden Sie zu früh festgelegte Anleitungen, denn die Überraschungen der Schüler:innen bei Falztechniken und Materialkombinationen sind oft die besten Lernmomente. Dokumentieren Sie die Experimente der Klasse fotografisch, um später gemeinsam zu reflektieren, welche Techniken besonders wirksam waren.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler:innen ihre Bücher bewusst als Kunstwerke planen und gestalten. Sie nutzen Materialien und Falztechniken, um Geschichten oder Ideen nicht-linear zu vermitteln. Ihre Arbeiten sind erkennbar durchdacht, mit klaren Entscheidungen zu Sequenz, Material und Präsentation.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation zu Materialexperimenten beobachten Sie, dass Schüler:innen Materialien nur oberflächlich kombinieren. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie auffordern, eine klare Absicht zu formulieren: 'Welche Wirkung oder Erzählabsicht soll dieses Material unterstützen?' und sie anweisen, diese Absicht konkret auf ihrem Leporello-Probeblatt zu notieren.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während der Stationenrotation zu Materialexperimenten beobachten Sie, dass Schüler:innen Materialien nur oberflächlich kombinieren. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie auffordern, eine klare Absicht zu formulieren: 'Welche Wirkung oder Erzählabsicht soll dieses Material unterstützen?' und sie anweisen, diese Absicht konkret auf ihrem Leporello-Probeblatt zu notieren.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Gruppenprojekts 'Gemeinsames Künstlerbuch' fällt auf, dass Schüler:innen Sequenzen linear und ohne Überraschungen gestalten. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie anregen, Falzpunkte zu nutzen, um die Leserichtung zu brechen oder Materialien zu überlagern, sodass die Erzählung unvorhersehbar wird.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während des Gruppenprojekts 'Gemeinsames Künstlerbuch' fällt auf, dass Schüler:innen Sequenzen linear und ohne Überraschungen gestalten. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie anregen, Falzpunkte zu nutzen, um die Leserichtung zu brechen oder Materialien zu überlagern, sodass die Erzählung unvorhersehbar wird.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Individualarbeit 'Persönliches Mini-Buch' wählen Schüler:innen aufgrund von Unsicherheit nur einfache, kostengünstige Materialien. Korrigieren Sie dies, indem Sie ihnen konkrete Beispiele geben, wie Alltagsmaterialien wie Stoffreste oder Verpackungen durch Schneiden, Kleben oder Reißen zu ungewöhnlichen Effekten führen können.

Ideen zur Lernstandserhebung

Gegenseitige Bewertung

Nach der Paararbeit 'Leporello-Planung' legen die Schüler:innen ihre Entwürfe nebeneinander. Sie bewerten gegenseitig, ob die Geschichte oder Idee klar erkennbar ist und ob die Übergänge zwischen den Seiten logisch wirken. Jede:r Schüler:in gibt einen konkreten Verbesserungsvorschlag zur Sequenz oder Gestaltung.

Lernstandskontrolle

Nach dem Gruppenprojekt 'Gemeinsames Künstlerbuch' notiert jede:r Schüler:in auf einem Blatt: 1. Eine zentrale Idee des gemeinsamen Buches. 2. Eine ungewöhnliche Technik oder Materialwahl, die in der Gruppe eingesetzt wurde, und warum. 3. Eine Frage, die beim Gestalten offen geblieben ist.

Kurze Überprüfung

Während der Stationenrotation 'Materialexperimente' zeigt die Lehrkraft zwischendurch Beispiele von Künstlerbüchern. Die Schüler:innen schreiben ihre Antwort auf die Frage 'Welche Funktion erfüllt hier das Buch selbst als Kunstobjekt?' auf einen kleinen Zettel und geben ihn ab.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler:innen auf, ihr Leporello oder Künstlerbuch mit einer zusätzlichen interaktiven Komponente zu ergänzen, z.B. einem Schiebeelement oder einem Klappmechanismus.
• Unterstützen Sie unsichere Schüler:innen, indem Sie ihnen konkrete Materialvorgaben machen, z.B. 'Nutze nur eine Farbe und ein Faltmuster für deine Sequenz'.
• Vertiefen Sie die Reflexion, indem die Schüler:innen ihre Bücher im Plenum präsentieren und erklären, wie sie ihre Kernidee umgesetzt haben. Dokumentieren Sie diese Erklärungen für spätere Diskussionen.

Schlüsselvokabular

Leporello	Ein Buch, das aus einem langen, ziehharmonikaartig gefalteten Blatt Papier oder Karton besteht. Es eignet sich gut für narrative oder bildliche Sequenzen.
Künstlerbuch	Ein Buch, das als eigenständiges Kunstwerk betrachtet wird. Es kann traditionelle Buchformen nutzen oder völlig neue Strukturen und Materialien verwenden, um eine künstlerische Idee zu vermitteln.
Sequenz	Eine Abfolge von Bildern, Texten oder Objekten, die eine Entwicklung, eine Geschichte oder einen Prozess darstellen. Die Reihenfolge ist entscheidend für die Bedeutung.
Falztechnik	Die Art und Weise, wie Papier oder andere Materialien gefaltet werden, um eine bestimmte Form oder Struktur für ein Buch oder Leporello zu erzeugen. Dies beeinflusst die Haptik und die Präsentation.
Narrativ	Bezieht sich auf die erzählende Funktion eines Kunstwerks. Ein narratives Künstlerbuch oder Leporello erzählt eine Geschichte oder beschreibt eine Entwicklung.