Kunst · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Maltechniken: Tupfen, Spachteln, Spritzen

Aktive Experimente mit Werkzeugen und Materialien fördern bei Schülern das Verständnis für bildnerische Gestaltungsprozesse. Gerade bei Maltechniken wie Tupfen, Spachteln und Spritzen entsteht Lernen durch sinnliche Erfahrung und gezielte Variation der Arbeitsweise.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Kunst: Kompetenzbereich Gestalten, Bildnerische Mittel und Verfahren anwenden (Farbe)
• LehrplanPLUS Bayern Kunst Gymnasium 5: Lernbereich 1, Grundfarben und ihre Mischungen im Farbkreis nach Itten
• Kernlehrplan NRW Kunst Sek I: Inhaltsfeld Bildgestaltung, Systematische Ordnung von Farben und ihre Wirkungen untersuchen

• 20–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Technik-Experimente

Richten Sie drei Stationen ein: Tupfen mit Schwämmen auf grobem Papier, Spachteln mit Farbresten und Karten, Spritzen mit verdünnter Farbe und Sprühwerkzeugen. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Effekte und fotografieren Ergebnisse. Abschließend teilen sie Beobachtungen im Plenum.

Vergleichen Sie die visuellen Effekte, die durch Tupfen, Spachteln und Spritzen entstehen.

Moderationstipp

Stellen Sie bei der Stationenrotation sicher, dass pro Station ein klarer Arbeitsauftrag und Materialcheckliste sichtbar ist.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt mit drei Feldern, die mit 'Tupfen', 'Spachteln' und 'Spritzen' beschriftet sind. In jedem Feld sollen sie eine kurze Beschreibung der Technik und ein Wort notieren, das die erzeugte Oberfläche beschreibt.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Effektvergleich

Paare wählen zwei Techniken, malen nebeneinander denselben Entwurf und vergleichen die Oberflächen. Sie diskutieren, wie die Technik die Wirkung verändert, und notieren Vor- und Nachteile. Ergänzen Sie mit einer kurzen Präsentation.

Erklären Sie, wie die Wahl der Maltechnik die Aussage eines Bildes beeinflusst.

Moderationstipp

Fordern Sie bei der Paararbeit gezielt Vergleiche ein, indem Sie Fragen wie 'Wo siehst du den deutlichsten Unterschied?' stellen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre abstrakten Bilder, die mindestens zwei Techniken kombinieren. Die Partner erhalten eine Checkliste mit Fragen wie: Welche Techniken wurden verwendet? Wie wirkt die Kombination der Techniken? Welcher Eindruck entsteht durch die gewählten Techniken?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 50 Min. · Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Abstraktes Kombi-Bild

Die Klasse gestaltet gemeinsam ein großes Gruppenbild, bei dem jeder Schüler zwei Techniken kombiniert. Verteilen Sie Bereiche, mischen Farben passend und reflektieren Sie danach die Gesamtwirkung.

Gestalten Sie ein abstraktes Bild, das mindestens zwei verschiedene Maltechniken kombiniert.

Moderationstipp

Legen Sie beim abstrakten Kombi-Bild Wert auf eine kurze Planungsphase, damit Schüler bewusst Techniken auswählen.

Worauf zu achten ist

Der Lehrer zeigt verschiedene Detailaufnahmen von Oberflächen (z.B. ein Punktmuster, eine dicke Farbkante, feine Spritzer). Die Schüler zeigen mit den Fingern oder einer Karte an, welche Technik ihrer Meinung nach verwendet wurde.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Technik-Tagebuch

Jeder Schüler testet eine Technik pro Tag, zeichnet Proben und beschreibt sensorische Eindrücke. Am Ende wählen sie Favoriten für ein finales Bild.

Vergleichen Sie die visuellen Effekte, die durch Tupfen, Spachteln und Spritzen entstehen.

Moderationstipp

Bitten Sie die Schüler beim Technik-Tagebuch regelmäßig, ihre Beobachtungen mit konkreten Beispielen aus den Experimenten zu belegen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt mit drei Feldern, die mit 'Tupfen', 'Spachteln' und 'Spritzen' beschriftet sind. In jedem Feld sollen sie eine kurze Beschreibung der Technik und ein Wort notieren, das die erzeugte Oberfläche beschreibt.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Beginne mit einer kurzen Demonstration jeder Technik, bei der du bewusst Fehler einbaust, um Schüler zur Beobachtung und Korrektur anzuregen. Vermeide lange Erklärungen vor dem Experiment, da das eigenständige Ausprobieren hier zentral ist. Nutze die Technik-Tagebücher, um individuelle Lernfortschritte sichtbar zu machen und gezielt Gespräche über Materialien zu führen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler die Techniken gezielt anwenden, ihre Effekte beschreiben und in Kombinationen bewusst einsetzen. Sie reflektieren Materialeigenschaften und können Wirkungen unterschiedlicher Werkzeuge benennen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation beobachten einige Schüler, dass Tupfen nur glatte Flächen erzeugt.

  Fordern Sie die Schüler auf, mit unterschiedlich festem Druck und in verschiedenen Abständen zu experimentieren. Legen Sie bereit, dass sie ihre Ergebnisse direkt auf einem Beobachtungsbogen festhalten, um Muster zu erkennen.

• Während der Paararbeit wird Spritzen als reine Zufallstechnik wahrgenommen.

  Bitten Sie die Partner, gezielt den Abstand zur Fläche und die Verdünnung der Farbe zu variieren. Die Schüler sollen ihre Beobachtungen in einer Tabelle festhalten und so kontrollierte Wirkungen identifizieren.

• Während des abstrakten Kombi-Bilds glauben einige, Spachteln funktioniere nur mit dicker Farbe.

  Legen Sie verdünnte Farben bereit und zeigen Sie, wie feine Schichten mit der Spachtel aufgetragen werden. Die Schüler sollen bewusst zwischen dicken und dünnen Farbaufträgen vergleichen.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Erfahrungsorientiertes Lernen