Informatik · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Datengetriebene Entscheidungen

Aktives Lernen funktioniert für dieses Thema, weil Schülerinnen und Schüler durch konkrete Beispiele und eigene Datenerhebung verstehen, wie Daten im echten Leben Entscheidungen prägen. Das Stationenlernen und Rollenspiele machen abstrakte Konzepte greifbar und zeigen die Relevanz für ihren Alltag.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Information und Daten
• KMK: Sekundarstufe I - Gesellschaft

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Alltagsszenarien analysieren

Richten Sie vier Stationen ein: Daten zu Fußballergebnissen sammeln, Wetterdaten für Ausflüge visualisieren, Einkaufsdaten für Budgets prüfen und Umfragedaten zu Hobbys auswerten. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Entscheidungsvorschläge. Abschließend teilen sie im Plenum.

Analysieren Sie, wie Daten zur Entscheidungsfindung in einem konkreten Alltagsszenario genutzt werden können.

Moderationstipp

Während des Stationenlernens die Schülerinnen und Schüler gezielt auffordern, ihre Beobachtungen in der Gruppe zu vergleichen und zu hinterfragen, um Verzerrungen in den Daten zu erkennen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einer Entscheidungssituation (z.B. 'Welches Eis kaufe ich?'). Bitten Sie die Schüler, auf der Karte zwei Wege zur Entscheidungsfindung zu notieren: einen datenbasierten (welche Daten könnten helfen?) und einen intuitiven. Anschließend sollen sie kurz begründen, welcher Weg ihrer Meinung nach besser ist und warum.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 30 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Daten vs. Intuition

Teilen Sie Rollen zu: Manager mit Daten, intuitiver Berater und Beobachter. Gruppen simulieren eine Entscheidung wie Teamzusammenstellung, debattieren Vor- und Nachteile. Beobachter protokollieren Argumente und führen eine Abstimmung durch.

Bewerten Sie die Vor- und Nachteile von datengetriebenen Entscheidungen im Vergleich zu intuitiven Entscheidungen.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel die Schülerinnen und Schüler ermutigen, auch scheinbar unwichtige Argumente zu sammeln, um die Komplexität von datenbasierten Entscheidungen zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Stellt euch vor, eine App entscheidet, welche Musik ihr hören sollt. Welche Vorteile hat das? (z.B. neue Musik entdecken). Welche Nachteile gibt es? (z.B. keine Kontrolle, immer gleiche Musik). Diskutiert in Kleingruppen und fasst die wichtigsten Punkte zusammen.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Fallstudienanalyse
• 50 Min. · Partnerarbeit

Datenprojekt: Schulumfrage

Schüler erstellen eine Umfrage zu Pausenaktivitäten, sammeln Daten digital oder per Zettel, visualisieren mit Balkendiagrammen und leiten eine Entscheidung für die Pausengestaltung ab. Präsentationen im Kreis.

Diskutieren Sie die ethischen Implikationen der Nutzung von Daten zur Beeinflussung von Entscheidungen.

Moderationstipp

Bei der Schulumfrage sicherstellen, dass die Schülerinnen und Schüler die erhobenen Daten nicht nur sammeln, sondern auch visualisieren und interpretieren, um Muster zu erkennen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie ein einfaches Balkendiagramm, das die Beliebtheit verschiedener Pausenaktivitäten in der Klasse darstellt. Fragen Sie: 'Welche Aktivität ist am beliebtesten laut Daten? Wenn wir nun entscheiden müssten, welche Aktivität wir als Nächstes machen, welche wäre das? Warum ist diese Entscheidung datenbasiert?'

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Fallstudienanalyse
• 35 Min. · Ganze Klasse

Diskussionsrunde: Ethische Fälle

Präsentieren Sie Szenarien wie personalisierte Werbung. In Kleingruppen listen Schüler ethische Vor- und Nachteile auf, visualisieren mit Pro/Contra-Listen und diskutieren Lösungen im Plenum.

Analysieren Sie, wie Daten zur Entscheidungsfindung in einem konkreten Alltagsszenario genutzt werden können.

Moderationstipp

In der Diskussionsrunde darauf achten, dass alle Schülerinnen und Schüler zu Wort kommen, um ethische Aspekte wie Datenschutz aus verschiedenen Perspektiven zu beleuchten.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einer Entscheidungssituation (z.B. 'Welches Eis kaufe ich?'). Bitten Sie die Schüler, auf der Karte zwei Wege zur Entscheidungsfindung zu notieren: einen datenbasierten (welche Daten könnten helfen?) und einen intuitiven. Anschließend sollen sie kurz begründen, welcher Weg ihrer Meinung nach besser ist und warum.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehrkräfte sollten das Thema durch handlungsorientierte Methoden vermitteln, die die Schülerinnen und Schüler direkt einbinden. Wichtig ist, dass sie Daten nicht als statische Fakten darstellen, sondern als Werkzeug, das interpretiert und hinterfragt werden muss. Vermeiden Sie es, Daten als absolute Wahrheit zu präsentieren, sondern betonen Sie deren Kontextabhängigkeit und mögliche Verzerrungen.

Erwartet wird, dass die Schülerinnen und Schüler nach den Aktivitäten datenbasierte Entscheidungen von intuitiven unterscheiden können und die Vor- und Nachteile beider Ansätze diskutieren. Sie sollen erkennen, wie Daten Muster sichtbar machen und fundierte Vorhersagen ermöglichen, ohne dabei die Grenzen von Daten zu ignorieren.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens Alltagsszenarien analysieren, könnten einige Schülerinnen und Schüler annehmen, dass Daten immer objektiv und fehlerfrei sind.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler während des Stationenlernens auf, die Herkunft der Daten in jedem Szenario zu hinterfragen und mögliche Fehlerquellen oder Verzerrungen zu benennen.

• Beim Rollenspiel Daten vs. Intuition könnten Schülerinnen und Schüler denken, dass datengetriebene Entscheidungen Intuition immer überflüssig machen.

  Nutzen Sie die Reflexionsphase im Rollenspiel, um die Stärken und Schwächen beider Ansätze zu diskutieren und zu zeigen, wie sie sich gegenseitig ergänzen können.

• Bei der Schulumfrage könnten einige Schülerinnen und Schüler annehmen, dass mehr Daten immer zu besseren Entscheidungen führen.

  Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler während der Auswertung der Umfrage darauf hin, irrelevante Daten zu filtern und sich auf die aussagekräftigsten zu konzentrieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Rollenspiel
• Fallstudienanalyse