Informatik · Klasse 10 · Informatik, Gesellschaft und Geschichte · 2. Halbjahr

Digitale Souveränität

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren Abhängigkeiten von globalen Tech-Giganten und Alternativen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: STD.11
• KMK: STD.12

Über dieses Thema

Digitale Souveränität beschreibt die Fähigkeit von Individuen, Unternehmen und Staaten, selbstbestimmt über ihre digitalen Daten und Prozesse zu entscheiden. Schüler setzen sich mit der Abhängigkeit von globalen Tech-Giganten (GAFAM) und der Bedeutung von Open Source auseinander. Dies entspricht den KMK-Standards zur Reflexion über Machtstrukturen in der digitalen Welt.

Im Fokus steht die Frage, wie Europa seine Unabhängigkeit in Bereichen wie Cloud-Infrastruktur, Betriebssystemen und Hardware sichern kann. Die Schüler lernen Alternativen zu proprietärer Software kennen und diskutieren die Rolle des Staates bei der Förderung digitaler Eigenständigkeit. Dies schärft das Bewusstsein für die politische Dimension der Informatik und die Bedeutung von Datenschutz und Transparenz.

Durch Debatten über die Nutzung von Software an Schulen und das Testen von Open-Source-Alternativen entwickeln Schüler eine kritische Haltung zu ihrem eigenen Konsumverhalten.

Leitfragen

1. Wie souverän ist Europa im Bereich der digitalen Infrastruktur?
2. Welche Bedeutung hat Open Source für die staatliche Unabhängigkeit?
3. Können wir uns aus der Abhängigkeit von Cloud-Anbietern lösen?

Lernziele

• Analysieren Sie die Abhängigkeiten europäischer Staaten von globalen Technologieunternehmen (GAFAM) im Hinblick auf Infrastruktur und Software.
• Bewerten Sie die Bedeutung von Open-Source-Software für die staatliche Unabhängigkeit und digitale Souveränität.
• Vergleichen Sie die Vor- und Nachteile proprietärer Cloud-Dienste mit dezentralen oder Open-Source-Alternativen.
• Entwickeln Sie Argumente für oder gegen die Förderung staatlich unterstützter digitaler Infrastrukturen in Deutschland.
• Kritisieren Sie die Rolle von Tech-Giganten bei der Gestaltung globaler digitaler Standards und deren Auswirkungen auf Europa.

Bevor es losgeht

Grundlagen der Netzwerke und des Internets

Warum: Ein Verständnis der Funktionsweise von Netzwerken und des Internets ist notwendig, um Abhängigkeiten von globalen Infrastrukturen zu verstehen.

Betriebssysteme und Anwendungssoftware

Warum: Schüler müssen die Unterschiede zwischen verschiedenen Arten von Software und deren Lizenzmodellen kennen, um proprietäre und Open-Source-Lösungen vergleichen zu können.

Datenschutz und Datensicherheit

Warum: Grundkenntnisse über Datenschutz und Datensicherheit sind essenziell, um die Risiken der Abhängigkeit von externen Anbietern und die Vorteile transparenter Systeme zu bewerten.

Schlüsselvokabular

Digitale Souveränität	Die Fähigkeit von Individuen, Organisationen und Staaten, selbstbestimmt über ihre digitalen Daten, Technologien und Infrastrukturen zu verfügen und diese zu kontrollieren.
GAFAM	Akronym für Google, Apple, Facebook (jetzt Meta), Amazon und Microsoft, die als dominante globale Technologiekonzerne die digitale Landschaft maßgeblich prägen.
Open Source	Software, deren Quellcode öffentlich zugänglich ist und frei verwendet, modifiziert und verbreitet werden darf, was Transparenz und Anpassbarkeit fördert.
Cloud Computing	Die Bereitstellung von IT-Ressourcen wie Speicherplatz, Rechenleistung und Software über das Internet, oft durch große Anbieter mit globaler Infrastruktur.
Proprietäre Software	Software, die urheberrechtlich geschützt ist und deren Nutzung, Verbreitung oder Modifikation durch Lizenzbedingungen stark eingeschränkt ist.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Open Source ist unsicher, weil jeder den Code sehen kann.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Schüler glauben oft, Geheimhaltung schütze. Das 'Vier-Augen-Prinzip' der Community zeigt jedoch, dass offener Code meist sicherer ist, da Lücken schneller gefunden und geschlossen werden.

Häufige Fehlvorstellung

Digitale Souveränität betrifft nur Politiker.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Oft wird die persönliche Ebene übersehen. Eine Übung zum Wechsel von Diensten zeigt, dass 'Lock-in-Effekte' jeden Einzelnen in seiner Freiheit einschränken können.

Ideen für aktives Lernen

Debatte: Microsoft vs. Linux an Schulen

Zwei Teams debattieren über die Software-Ausstattung der Schule. Die eine Seite betont Komfort und Industriestandard, die andere Souveränität, Kosten und Datenschutz.

45 Min.·Ganze Klasse

Forschungskreis: Wo landen meine Daten?

Gruppen analysieren die Infrastruktur beliebter Apps. Sie recherchieren, auf welchen Servern (USA, China, EU) die Daten liegen und welche Gesetze dort gelten.

40 Min.·Kleingruppen

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Was ist Open Source?

Schüler überlegen: 'Warum verschenken Firmen ihren Code?'. Partner diskutieren Geschäftsmodelle hinter Open Source und den Nutzen für die Allgemeinheit.

20 Min.·Partnerarbeit

Bezüge zur Lebenswelt

• Die Debatte um die Nutzung von Microsoft Windows an deutschen Schulen versus die Implementierung von Linux-Distributionen wie Ubuntu oder EDUCABOOT, um Abhängigkeiten zu reduzieren und Kosten zu sparen.
• Das europäische Projekt Gaia-X zielt darauf ab, eine sichere und souveräne Dateninfrastruktur zu schaffen, die Alternativen zu den großen US-amerikanischen und chinesischen Cloud-Anbietern bietet.
• Die Entscheidung von Bundesbehörden, auf quelloffene Software umzusteigen, um die Datensicherheit zu erhöhen und die Abhängigkeit von einzelnen Anbietern zu verringern, wie es beispielsweise bei der Nutzung von Open-Xchange statt Microsoft Exchange der Fall sein könnte.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Leiten Sie eine Podiumsdiskussion, bei der Schüler verschiedene Rollen einnehmen: ein Vertreter eines Tech-Giganten, ein Befürworter von Open Source, ein europäischer Politiker und ein Bürger. Fragen Sie: 'Wie können wir digitale Souveränität in Europa stärken, ohne auf technologischen Fortschritt zu verzichten?'

Lernstandskontrolle

Bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte zwei konkrete Abhängigkeiten von globalen Tech-Giganten zu nennen, denen sie persönlich oder die Gesellschaft ausgesetzt ist. Fordern Sie sie auf, für jede Abhängigkeit eine mögliche Open-Source-Alternative oder eine Strategie zur Stärkung der Souveränität zu skizzieren.

Kurze Überprüfung

Stellen Sie den Schülern drei kurze Multiple-Choice-Fragen zu den Kernkonzepten: Was versteht man unter GAFAM? Nennen Sie einen Vorteil von Open Source für die staatliche Unabhängigkeit. Was ist das Hauptziel von Gaia-X? Bewerten Sie die Antworten auf Vollständigkeit und Korrektheit.

Häufig gestellte Fragen

Was bedeutet 'Digitale Souveränität'?

Es ist die Fähigkeit, digitale Medien und Infrastrukturen selbstbestimmt zu nutzen und zu gestalten, ohne von einzelnen Anbietern einseitig abhängig zu sein.

Warum ist Open Source wichtig für den Staat?

Es verhindert Abhängigkeiten von ausländischen Firmen, spart Lizenzkosten und ermöglicht es, Software genau auf die Bedürfnisse der Bürger und der Verwaltung anzupassen.

Wie unterstützt aktives Lernen das Verständnis von Souveränität?

Das Thema ist politisch und komplex. Durch Debatten und eigene Recherchen zu Software-Alternativen werden Schüler von Konsumenten zu informierten Entscheidern. Sie erleben die Konsequenzen von Abhängigkeiten selbst, wenn sie versuchen, Daten zwischen verschiedenen Systemen zu übertragen. Dies fördert ein mündiges Handeln in der digitalen Welt und stärkt das Verständnis für demokratische Werte in der IT.

Was ist der 'Lock-in-Effekt'?

Ein Zustand, in dem ein Wechsel zu einem anderen Anbieter so teuer oder kompliziert ist (z.B. durch proprietäre Dateiformate), dass man gezwungen ist, beim aktuellen Anbieter zu bleiben.