Geographie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Urban Farming und vertikale Landwirtschaft

Aktive Methoden wie Bauen, Diskutieren und Planen machen die abstrakten Konzepte von Urban Farming greifbar. Schülerinnen und Schüler verstehen komplexe Zusammenhänge besser, wenn sie Systeme selbst konstruieren oder in realen Kontexten diskutieren.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Stadtgeographie

• 40–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 50 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Systemmodelle bauen

Richten Sie Stationen ein: Hydroponik mit Flaschen und Nährlösung, Aquaponik mit Fischen und Pflanzen, Dachbegrünung mit Mini-Gewächshäusern und LED-Beleuchtung. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, bauen Modelle und notieren Vor- und Nachteile. Abschließende Präsentation.

Erklären Sie die Konzepte von Urban Farming und vertikaler Landwirtschaft.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schüler beim Stationenlernen (Stationenlernen: Systemmodelle bauen) zunächst einfache Materialien wie Kartons oder PET-Flaschen verwenden, bevor sie zu detaillierten Modellen übergehen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Begriff (z.B. Hydroponik, vertikale Landwirtschaft). Bitten Sie die Schüler, eine kurze Definition zu schreiben und ein Beispiel zu nennen, wo diese Methode angewendet werden könnte. Sammeln Sie die Karten am Ende der Stunde.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Debatte
• 45 Min. · Kleingruppen

Debatte: Potenziale vs. Herausforderungen

Teilen Sie die Klasse in Pro- und Contra-Teams auf. Jede Seite bereitet Argumente zu Kosten, Nachhaltigkeit und Skalierbarkeit vor. Moderierte Runde mit 3-minütigen Reden pro Team, gefolgt von Zuschauerfragen und Abstimmung.

Analysieren Sie die Potenziale und Herausforderungen dieser Anbaumethoden in Städten.

Moderationstipp

Führen Sie die Debattenrunde (Debattenrunde: Potenziale vs. Herausforderungen) mit klaren Rollenkarten durch, die Pro- und Contra-Argumente vorgeben.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei größten Herausforderungen sehen Sie bei der Skalierung von Urban Farming in einer Metropole wie Köln, und welche Lösungsansätze könnten diese überwinden?' Leiten Sie eine Klassendiskussion, bei der verschiedene Perspektiven beleuchtet werden.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 60 Min. · Partnerarbeit

Design-Challenge: Eigene Farm planen

Schüler entwerfen in Teams eine vertikale Farm für eine gegebene Stadtfläche, inklusive Kostenrechnung und Nachhaltigkeitsbilanz. Nutzen Sie Software oder Papier. Präsentation mit Peer-Feedback.

Bewerten Sie den Beitrag von Urban Farming zur lokalen Ernährungssicherheit und Nachhaltigkeit.

Moderationstipp

Geben Sie bei der Design-Challenge (Design-Challenge: Eigene Farm planen) konkrete Bedingungen wie Grundstücksgröße oder Budget vor, um die Planungsaufgabe zu fokussieren.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie ein Bild oder kurzes Video eines Urban Farming Projekts. Bitten Sie die Schüler, auf einem Blatt Papier zwei Vorteile und eine potenzielle Schwierigkeit dieser spezifischen Methode zu notieren. Überprüfen Sie die Antworten stichprobenartig.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Projektbasiertes Lernen
• 40 Min. · Kleingruppen

Fallstudien-Recherche: Reale Projekte

Weisen Sie städtische Beispiele wie die Prinzenstraße in Berlin zu. Gruppen recherchieren online, sammeln Daten zu Ertrag und Impact. Gemeinsame Mindmap-Erstellung.

Erklären Sie die Konzepte von Urban Farming und vertikaler Landwirtschaft.

Moderationstipp

Nutzen Sie bei der Fallstudien-Recherche (Fallstudien-Recherche: Reale Projekte) aktuelle Projekte aus der Region, um die Relevanz für die Schüler zu erhöhen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Begriff (z.B. Hydroponik, vertikale Landwirtschaft). Bitten Sie die Schüler, eine kurze Definition zu schreiben und ein Beispiel zu nennen, wo diese Methode angewendet werden könnte. Sammeln Sie die Karten am Ende der Stunde.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Vertikale Landwirtschaft und Urban Farming eignen sich besonders für handlungsorientiertes Lernen. Vermeiden Sie reine Theoriephasen, da die Komplexität der Systeme durch praktische Erprobung besser verstanden wird. Forschungsbasiert zeigt sich, dass Schüler durch eigene Konstruktionen und Diskussionen nachhaltiger lernen als durch Vorträge allein.

Am Ende der Einheit können die Lernenden die Funktionsweise verschiedener Anbausysteme erklären, deren Vor- und Nachteile abwägen und konkrete Planungsvorschläge für lokale Projekte entwickeln. Erfolg zeigt sich in präzisen Beschreibungen, fundierten Argumenten und kreativen Lösungen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Vertikale Landwirtschaft ist immer energieeffizienter und nachhaltiger als konventionelle Landwirtschaft.

  During Stationenlernen (Systemmodelle bauen), lassen Sie die Schüler den Energieverbrauch ihrer Modelle messen und mit realen Werten vergleichen, um die Abhängigkeit von Beleuchtung und Pumpen zu erkennen.

• Urban Farming löst das Problem der globalen Ernährungssicherheit allein.

  During der Debattenrunde (Debattenrunde: Potenziale vs. Herausforderungen), konfrontieren Sie die Schüler mit der Aufgabe, Synergien zwischen Urban Farming und großskaliger Landwirtschaft zu diskutieren und zu bewerten.

• Diese Methoden funktionieren überall ohne Anpassung.

  During die Design-Challenge (Eigene Farm planen), fordern Sie die Schüler explizit auf, lokale Bedingungen wie Klima oder Regulierungen in ihre Planung einzubeziehen und zu begründen.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Debatte
• Projektbasiertes Lernen