Geographie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Seltene Erden und ihre Bedeutung

Aktive Lernformen eignen sich besonders für dieses komplexe Thema, weil Schülerinnen und Schüler die abstrakten Eigenschaften seltener Erden und ihre globalen Zusammenhänge durch konkrete Anwendungen und Materialien greifbar machen. Durch handlungsorientierte Stationen, Debatten und Simulationen können sie die Bedeutung dieser Ressource für die Energiewende und moderne Technologien aktiv erkunden und kritisch hinterfragen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Geographie (AHR): Fachwissen, Kontext Ressourcenkonflikte und nachhaltige Ressourcennutzung, Nutzung von Energieressourcen und deren Folgen
• LehrplanPLUS Gymnasium Bayern Geographie Q12/13: Lernbereich G 12.2, Nutzung von Ressourcen und deren Folgen für das System Erde
• Kernlehrplan NRW Geographie S II: Inhaltsfeld 3, Ressourcenkonflikte und nachhaltige Ressourcennutzung, globale Verteilung, Nutzung und Reichweite fossiler Energieträger

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 50 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Anwendungen seltener Erden

Richten Sie Stationen ein: Technische Anwendungen (Magnetmodelle bauen), Lieferketten (Weltkarten markieren), Ökologie (Abbauvideos analysieren), Alternativen (Recycling-Ideen brainstormen). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und protokollieren Erkenntnisse.

Analysieren Sie die Bedeutung Seltener Erden für moderne Technologien und die Energiewende.

Moderationstipp

Lassen Sie im Stationenlernen die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen arbeiten und zwingen Sie sie, ihre Beobachtungen und Schlussfolgerungen schriftlich festzuhalten, bevor sie zur nächsten Station wechseln.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf: Befürworter einer stärkeren heimischen Förderung von Seltenerden und Kritiker, die auf die ökologischen Risiken hinweisen. Lassen Sie die Gruppen Argumente sammeln und eine kurze Debatte führen, die sich auf die Kernfragen der Nachhaltigkeit und Versorgungssicherheit konzentriert.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Fallstudienanalyse
• 40 Min. · Kleingruppen

Lieferketten-Simulation

Schüler modellieren eine Lieferkette mit Karten, Fäden und Figuren von Rohstoffabbau bis Endprodukt. Sie identifizieren Engpässe und diskutieren Alternativen wie Recycling. Abschließende Präsentation pro Gruppe.

Erklären Sie die globalen Lieferketten und die Konzentration der Förderung Seltener Erden.

Moderationstipp

Simulieren Sie in der Lieferketten-Simulation eine konkrete Krisensituation (z.B. Lieferstopp aus China), um den Druck zu erhöhen und die strategische Denkweise der Lernenden gezielt zu fördern.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einem Zettel zwei Seltenerdelemente zu nennen und jeweils eine spezifische Anwendung zu beschreiben, für die sie unerlässlich sind. Ergänzen Sie dies mit einer kurzen Einschätzung, warum die globale Verteilung der Förderung problematisch ist.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Debatte
• 45 Min. · Ganze Klasse

Pro-Contra-Debatte

Teilen Sie die Klasse in zwei Teams: Für und gegen Ausbau des Abbaus. Jede Seite bereitet Argumente zu Technologie, Umwelt und Geopolitik vor. Moderierte Debatte mit Abstimmung.

Bewerten Sie die ökologischen und sozialen Auswirkungen des Abbaus Seltener Erden.

Moderationstipp

Beobachten Sie während der Pro-Contra-Debatte gezielt die Argumentationsstruktur der Schülerinnen und Schüler und greifen Sie bei schwachen Begründungen durch gezielte Nachfragen ein.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine kurze Liste von Produkten (z.B. Smartphone, Windrad, Katalysator, Kühlschrank) bereit. Die Schülerinnen und Schüler ordnen jedem Produkt die relevanten Seltenerdelemente zu und begründen kurz, warum diese für die Funktion des Produkts wichtig sind.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Fallstudienanalyse
• 35 Min. · Partnerarbeit

Fallstudie-Analyse

Verteilen Sie Dossiers zu Bergbau in China oder Australien. Individuen notieren Auswirkungen, dann Partnerdiskussion und Klassenrunde zur Bewertung von Lösungen.

Analysieren Sie die Bedeutung Seltener Erden für moderne Technologien und die Energiewende.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf: Befürworter einer stärkeren heimischen Förderung von Seltenerden und Kritiker, die auf die ökologischen Risiken hinweisen. Lassen Sie die Gruppen Argumente sammeln und eine kurze Debatte führen, die sich auf die Kernfragen der Nachhaltigkeit und Versorgungssicherheit konzentriert.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf eine klare Verknüpfung zwischen chemischen Grundlagen und realen Anwendungen, um die Relevanz für die Lernenden sichtbar zu machen. Vermeiden Sie reine Faktenvermittlung, sondern fördern Sie durch Fallstudien und Diskussionen ein kritisches Verständnis der globalen Zusammenhänge. Aktuelle Bezüge zur Energiewende und Geopolitik erhöhen die Motivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schülerinnen und Schüler die chemischen Eigenschaften seltener Erden mit ihren technischen Funktionen verknüpfen und geopolitische sowie ökologische Herausforderungen im Zusammenhang mit Förderung und Nutzung diskutieren können. Sie analysieren Fallbeispiele und entwickeln eigene Positionen, die sie argumentativ fundiert vertreten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Seltene Erden sind geologisch extrem selten.

  Während der Stationenarbeit zum Thema Anwendungen seltener Erden achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler die Unterschiede zwischen geologischer Häufigkeit und wirtschaftlicher Förderbarkeit diskutieren. Nutzen Sie die bereitgestellten Karten und Lagerstättenmodelle, um gemeinsam Konzentrationen und Abbaugrenzen zu analysieren.

• Der Abbau seltener Erden hat minimale Umweltauswirkungen.

  Im Stationenlernen zu den Anwendungen seltener Erden integrieren Sie Videos und Datenblätter zu realen Abbaugebieten. Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in Gruppen die Umweltauswirkungen zu vergleichen und kritisch zu bewerten, bevor sie ihre Ergebnisse präsentieren.

• Europa ist unabhängig von seltenen Erden.

  Während der Lieferketten-Simulation konfrontieren Sie die Schülerinnen und Schüler mit Daten zur Importabhängigkeit Europas. Lassen Sie sie in den Gruppen Strategien entwickeln, wie Europa seine Versorgungssicherheit erhöhen könnte, und diese im Plenum vorstellen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Fallstudienanalyse
• Debatte