Geographie · Klasse 11

Ideen für aktives Lernen

Globale Wertschöpfungsketten

Globale Wertschöpfungsketten sind für Schülerinnen und Schüler oft abstrakt, da sie unsichtbar und komplex sind. Aktive Methoden wie Produktanalysen, Rollenspiele und Kartenarbeit machen diese Prozesse greifbar und fördern ein systemisches Verständnis der wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen Zusammenhänge.

• KMK Bildungsstandards
• STD.GE.08
• STD.GE.43

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Produktanalyse: Smartphone-Zerlegung

Schüler zerlegen ein altes Smartphone in seine Komponenten und recherchieren Herkunftsländer pro Teil. Sie zeichnen eine Kette auf und notieren Arbeits- und Umweltbedingungen. Im Plenum präsentieren Gruppen ihre Ergebnisse.

Analysieren Sie die einzelnen Schritte einer globalen Wertschöpfungskette (z.B. Smartphone-Produktion).

Moderationstipp

Bei der Smartphone-Zerlegung lassen Sie die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Einzelteile benennen, sondern auch bewusst nach Herkunftsangaben oder Produktionsstätten auf den Komponenten suchen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit dem Namen eines Produkts (z.B. Fußball, Kaffee, Laptop). Sie sollen drei wesentliche Schritte der Wertschöpfungskette dieses Produkts und jeweils ein Land nennen, in dem dieser Schritt typischerweise stattfindet.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Kettenakteure

Gruppen übernehmen Rollen wie Rohstofflieferant, Montagefabrik oder Verbraucher. Sie verhandeln Verträge unter Berücksichtigung von Kosten, Löhnen und Standards. Abschließend reflektiert die Klasse Konflikte.

Erklären Sie die Rolle von Billiglohnländern in der globalen Produktion.

Moderationstipp

Im Rollenspiel achten Sie darauf, dass jede Gruppe nicht nur ihre Position vertritt, sondern auch konkrete Interessen und Handlungsmöglichkeiten benennt.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Konsument, der Wert auf faire Arbeitsbedingungen und Umweltschutz legt. Welche Informationen benötigen Sie, um eine bewusste Kaufentscheidung bei einem Produkt mit globaler Wertschöpfungskette zu treffen, und wie schwer ist es, diese Informationen zu erhalten?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Planspiel
• 35 Min. · Partnerarbeit

Kartenarbeit: Länderrollen

Auf einer Weltkarte markieren Schüler Schritte einer Kette und verbinden sie mit Pfeilen. Sie kodieren Länder nach Lohnniveau und Umweltstandards. Paare vergleichen Ketten verschiedener Produkte.

Bewerten Sie die Auswirkungen globaler Wertschöpfungsketten auf die Arbeitsbedingungen und Umweltstandards.

Moderationstipp

Bei der Kartenarbeit fordern Sie die Schülerinnen auf, nicht nur Länder zu markieren, sondern auch Transportrouten und deren ökologische Folgen zu skizzieren.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft präsentiert eine vereinfachte Grafik einer Wertschöpfungskette (z.B. für Holzmöbel). Die Schülerinnen und Schüler identifizieren auf einem Arbeitsblatt die Rohstoffgewinnung, die Verarbeitungsschritte und die Endmontage und ordnen diese den genannten Ländern zu.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Debatte
• 40 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Vor- und Nachteile

Teilen Sie die Klasse in Pro- und Contra-Gruppen zu Billiglohnländern. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, moderiert durch Flipcharts. Abschluss: Gemeinsame Bewertungsmatrix.

Analysieren Sie die einzelnen Schritte einer globalen Wertschöpfungskette (z.B. Smartphone-Produktion).

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit dem Namen eines Produkts (z.B. Fußball, Kaffee, Laptop). Sie sollen drei wesentliche Schritte der Wertschöpfungskette dieses Produkts und jeweils ein Land nennen, in dem dieser Schritt typischerweise stattfindet.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf Multiperspektivität und handlungsorientierte Methoden. Vermeiden Sie es, globale Wertschöpfungsketten nur als lineare Prozesse zu vermitteln. Stattdessen sollten Sie die Schülerinnen und Schüler dazu anregen, Machtverhältnisse, Abhängigkeiten und Ungleichheiten zu hinterfragen. Aktuelle Beispiele und reale Daten aus Berichten von NGOs oder Unternehmen machen die Thematik lebendig und relevant.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass Schülerinnen und Schüler die Schritte einer globalen Wertschöpfungskette benennen, Abhängigkeiten zwischen Ländern erklären und unterschiedliche Perspektiven der Akteure einordnen können. Sie erkennen auch, wie Entscheidungen an einem Punkt der Kette Auswirkungen an anderen Stellen haben.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• During der Smartphone-Zerlegung, hören Sie häufig die Aussage: 'Alle Produkte werden vollständig in einem Land wie China hergestellt.'

  Nutzen Sie die Gelegenheit, um die Schülerinnen und Schüler gezielt nach Herkunftsangaben auf den Einzelteilen suchen zu lassen. Fragen Sie nach, warum bestimmte Teile wie Chips in Taiwan produziert werden und welche Rolle die USA im Designprozess spielen.

• During dem Rollenspiel Kettenakteure, argumentieren manche Schülerinnen und Schüler: 'Billiglohnländer profitieren immer von globalen Ketten.'

  Fordern Sie die Gruppen auf, konkrete Beispiele für Ausbeutung oder Umweltschäden in ihren Rollen zu benennen. Lassen Sie sie im Anschluss diskutieren, welche Maßnahmen die betroffenen Länder oder Unternehmen ergreifen könnten, um diese Probleme zu lösen.

• During der Kartenarbeit Länderrollen, nehmen einige an: 'Umweltauswirkungen betreffen nur Produktionsländer.'

  Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Produktionsländer markieren, sondern auch die Transportwege und deren CO2-Emissionen einzeichnen. Fragen Sie nach, welche Auswirkungen der globale Transport auf das Klima in Europa oder Nordamerika hat.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Rollenspiel
• Debatte