Globale Wertschöpfungsketten

Globale Wertschöpfungsketten sind für Schülerinnen und Schüler oft abstrakt, da sie unsichtbar und komplex sind. Aktive Methoden wie Produktanalysen, Rollenspiele und Kartenarbeit machen diese Prozesse greifbar und fördern ein systemisches Verständnis der wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen Zusammenhänge.

• Klasse 11
• Globale Herausforderungen und System Erde: Geographie der Oberstufe
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die einzelnen Produktionsschritte einer globalen Wertschöpfungskette am Beispiel eines Konsumgutes.
2. Erklären Sie die ökonomischen und sozialen Gründe für die Standortwahl von Produktionsstätten in verschiedenen Ländern.
3. Bewerten Sie die Auswirkungen von globalen Wertschöpfungsketten auf Arbeitsbedingungen und Umweltstandards in Produktions- und Konsumländern.
4. Vergleichen Sie die Wettbewerbsvorteile von Produktionsstandorten mit unterschiedlichen Lohnniveaus und regulatorischen Rahmenbedingungen.

Planspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Produktanalyse: Smartphone-Zerlegung

Schüler zerlegen ein altes Smartphone in seine Komponenten und recherchieren Herkunftsländer pro Teil. Sie zeichnen eine Kette auf und notieren Arbeits- und Umweltbedingungen. Im Plenum präsentieren Gruppen ihre Ergebnisse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die einzelnen Schritte einer globalen Wertschöpfungskette (z.B. Smartphone-Produktion).

Moderationstipp: Bei der Smartphone-Zerlegung lassen Sie die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Einzelteile benennen, sondern auch bewusst nach Herkunftsangaben oder Produktionsstätten auf den Komponenten suchen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Kettenakteure

Gruppen übernehmen Rollen wie Rohstofflieferant, Montagefabrik oder Verbraucher. Sie verhandeln Verträge unter Berücksichtigung von Kosten, Löhnen und Standards. Abschließend reflektiert die Klasse Konflikte.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Rolle von Billiglohnländern in der globalen Produktion.

Moderationstipp: Im Rollenspiel achten Sie darauf, dass jede Gruppe nicht nur ihre Position vertritt, sondern auch konkrete Interessen und Handlungsmöglichkeiten benennt.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Planspiel

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Kartenarbeit: Länderrollen

Auf einer Weltkarte markieren Schüler Schritte einer Kette und verbinden sie mit Pfeilen. Sie kodieren Länder nach Lohnniveau und Umweltstandards. Paare vergleichen Ketten verschiedener Produkte.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Auswirkungen globaler Wertschöpfungsketten auf die Arbeitsbedingungen und Umweltstandards.

Moderationstipp: Bei der Kartenarbeit fordern Sie die Schülerinnen auf, nicht nur Länder zu markieren, sondern auch Transportrouten und deren ökologische Folgen zu skizzieren.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Debatte

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Vor- und Nachteile

Teilen Sie die Klasse in Pro- und Contra-Gruppen zu Billiglohnländern. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, moderiert durch Flipcharts. Abschluss: Gemeinsame Bewertungsmatrix.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die einzelnen Schritte einer globalen Wertschöpfungskette (z.B. Smartphone-Produktion).

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen bei diesem Thema auf Multiperspektivität und handlungsorientierte Methoden. Vermeiden Sie es, globale Wertschöpfungsketten nur als lineare Prozesse zu vermitteln. Stattdessen sollten Sie die Schülerinnen und Schüler dazu anregen, Machtverhältnisse, Abhängigkeiten und Ungleichheiten zu hinterfragen. Aktuelle Beispiele und reale Daten aus Berichten von NGOs oder Unternehmen machen die Thematik lebendig und relevant.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass Schülerinnen und Schüler die Schritte einer globalen Wertschöpfungskette benennen, Abhängigkeiten zwischen Ländern erklären und unterschiedliche Perspektiven der Akteure einordnen können. Sie erkennen auch, wie Entscheidungen an einem Punkt der Kette Auswirkungen an anderen Stellen haben.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

During der Smartphone-Zerlegung, hören Sie häufig die Aussage: 'Alle Produkte werden vollständig in einem Land wie China hergestellt.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Gelegenheit, um die Schülerinnen und Schüler gezielt nach Herkunftsangaben auf den Einzelteilen suchen zu lassen. Fragen Sie nach, warum bestimmte Teile wie Chips in Taiwan produziert werden und welche Rolle die USA im Designprozess spielen.

Häufige Fehlvorstellung

During dem Rollenspiel Kettenakteure, argumentieren manche Schülerinnen und Schüler: 'Billiglohnländer profitieren immer von globalen Ketten.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Gruppen auf, konkrete Beispiele für Ausbeutung oder Umweltschäden in ihren Rollen zu benennen. Lassen Sie sie im Anschluss diskutieren, welche Maßnahmen die betroffenen Länder oder Unternehmen ergreifen könnten, um diese Probleme zu lösen.

Häufige Fehlvorstellung

During der Kartenarbeit Länderrollen, nehmen einige an: 'Umweltauswirkungen betreffen nur Produktionsländer.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Produktionsländer markieren, sondern auch die Transportwege und deren CO2-Emissionen einzeichnen. Fragen Sie nach, welche Auswirkungen der globale Transport auf das Klima in Europa oder Nordamerika hat.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

After der Smartphone-Zerlegung geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Karte mit dem Namen eines anderen global gehandelten Produkts (z.B. Jeans oder Schokolade). Sie sollen drei wesentliche Schritte der Wertschöpfungskette dieses Produkts und jeweils ein Land nennen, in dem dieser Schritt typischerweise stattfindet.

Diskussionsfrage

After dem Rollenspiel Kettenakteure fragen Sie die Klasse: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Konsument, der Wert auf faire Arbeitsbedingungen und Umweltschutz legt. Welche Informationen benötigen Sie, um eine bewusste Kaufentscheidung bei einem Produkt mit globaler Wertschöpfungskette zu treffen, und wie schwer ist es, diese Informationen zu erhalten?'

Kurze Überprüfung

During der Kartenarbeit Länderrollen präsentieren Sie eine vereinfachte Grafik einer Wertschöpfungskette für ein anderes Produkt (z.B. T-Shirt). Die Schülerinnen und Schüler identifizieren auf einem Arbeitsblatt die Rohstoffgewinnung, die Verarbeitungsschritte und die Endmontage und ordnen diese den genannten Ländern zu.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Gruppen auf, eine fiktive Werbekampagne für ein ethisch produziertes Smartphone zu entwerfen und dabei die globale Wertschöpfungskette transparent darzustellen.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten, indem Sie ihnen vorgefertigte Karten mit bereits eingezeichneten Routen und Ländern zur Verfügung stellen, die sie beschriften und beschreiben müssen.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie eine Exkursion zu einem lokalen Unternehmen organisieren, das global vernetzt ist, oder eine Videokonferenz mit einer Partnerklasse in einem Produktionsland durchführen.

Schlüsselvokabular

Wertschöpfungskette	Die Gesamtheit aller Stufen der Produktion, von der Rohstoffgewinnung über die Verarbeitung bis zum Endverbraucher, die zur Herstellung eines Produkts notwendig sind.
Global Sourcing	Die Beschaffung von Waren und Dienstleistungen aus verschiedenen Ländern weltweit, um Kosten zu senken oder spezifische Ressourcen zu nutzen.
Offshoring	Die Verlagerung von Produktionsstätten oder Dienstleistungen in ein anderes Land, oft um von niedrigeren Lohnkosten oder günstigeren Produktionsbedingungen zu profitieren.
Arbeitsbedingungen	Die physischen und sozialen Umstände, unter denen Menschen arbeiten, einschließlich Lohn, Sicherheit, Arbeitszeit und Mitbestimmung.
Nachhaltigkeit	Die Fähigkeit, ökologische, ökonomische und soziale Ziele so zu verbinden, dass zukünftige Generationen nicht beeinträchtigt werden.