Geographie · Klasse 11

Ideen für aktives Lernen

Gegenstrategien zur Gentrifizierung

Aktive Methoden sind hier entscheidend, weil Schülerinnen und Schüler komplexe Zusammenhänge zwischen Stadtentwicklung, Wirtschaft und Sozialem erst durch Perspektivwechsel und konkrete Fallbeispiele begreifen. Durch Rollenspiele, Diskussionen und kreative Satzungsentwürfe wird theoretisches Wissen handlungsorientiert angewendet und die emotionale Betroffenheit von Betroffenen nachvollziehbar gemacht.

• KMK Bildungsstandards
• STD.GE.03
• STD.GE.31

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Stakeholder-Runde

Teilen Sie die Klasse in Gruppen ein, die Rollen wie Mietervertreter, Investoren, Politiker und Aktivisten übernehmen. Jede Gruppe bereitet Argumente für Gegenstrategien vor und diskutiert in einer Runde Lösungen. Abschließend voten alle über die besten Maßnahmen.

Entwickeln Sie Strategien, um die Verdrängung einkommensschwacher Gruppen in gentrifizierten Vierteln zu verhindern.

Moderationstipp

Stellen Sie beim Rollenspiel sicher, dass alle Stakeholder-Rollen mit realistischen Interessen und Handlungsmöglichkeiten ausgestattet sind, damit die Debatte authentisch wird.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind Teil einer Bürgerinitiative in einem Viertel, das von Gentrifizierung bedroht ist. Welche drei konkreten Maßnahmen würden Sie der Stadtverwaltung vorschlagen, um die Verdrängung von langjährigen Bewohnern zu verhindern? Begründen Sie Ihre Vorschläge kurz.' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend ihre Top-3-Maßnahmen vorstellen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Philosophische Stühle
• 50 Min. · Partnerarbeit

Fallstudien-Analyse: Gentrifizierungsviertel

Fordern Sie Paare auf, reale Fälle wie Kreuzberg zu recherchieren und Maßnahmen wie Milieuschutz zu bewerten. Sie erstellen eine Tabelle mit Erfolgen und Schwächen. Im Plenum teilen sie Erkenntnisse und vergleichen Städte.

Diskutieren Sie, ob Gentrifizierung ein notwendiger Prozess der Stadtentwicklung ist.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie einen Vorteil und einen Nachteil der Gentrifizierung für eine Stadt. Geben Sie für jede Aussage ein kurzes Beispiel oder eine Begründung an.' Sammeln Sie die Karten am Ende der Stunde.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Philosophische Stühle
• 40 Min. · Kleingruppen

Strategie-Workshop: Eigene Satzung entwerfen

In kleinen Gruppen entwerfen Schüler eine Milieuschutzsatzung für ein fiktives Viertel. Sie berücksichtigen Kriterien wie Mietobergrenzen und definieren Ziele. Gruppen präsentieren und die Klasse bewertet Machbarkeit.

Bewerten Sie die Rolle von Milieuschutzsatzungen und sozialer Wohnraumförderung.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Ich nenne Ihnen nun verschiedene stadtplanerische Instrumente. Sie sagen mir kurz, ob diese eher zur Förderung oder zur Eindämmung von Gentrifizierung eingesetzt werden: 1. Neubau von Luxuswohnungen, 2. Einführung einer Milieuschutzsatzung, 3. Förderung von Genossenschaftswohnbau, 4. Erhöhung der Grundsteuern für Zweitwohnungen.' Überprüfen Sie die Antworten mündlich im Plenum.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Debatte
• 35 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Gentrifizierung notwendig?

Teilen Sie die Klasse in zwei Lager: Befürworter und Gegner. Jede Seite sammelt Argumente und führt eine strukturierte Debatte. Moderatoren notieren Punkte und leiten eine Klassenabstimmung ein.

Entwickeln Sie Strategien, um die Verdrängung einkommensschwacher Gruppen in gentrifizierten Vierteln zu verhindern.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind Teil einer Bürgerinitiative in einem Viertel, das von Gentrifizierung bedroht ist. Welche drei konkreten Maßnahmen würden Sie der Stadtverwaltung vorschlagen, um die Verdrängung von langjährigen Bewohnern zu verhindern? Begründen Sie Ihre Vorschläge kurz.' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend ihre Top-3-Maßnahmen vorstellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Gentrifizierung ist ein emotionales Thema, das schnell zu moralischen Urteilen führt. Vermeiden Sie daher eine pauschale Bewertung von Gentrifizierung als „gut“ oder „schlecht“. Stattdessen fördern Sie eine sachliche Analyse der Ursachen und Folgen, indem Sie gezielt auf Daten und Fallbeispiele zurückgreifen. Forschung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler komplexe Themen besser verstehen, wenn sie eigene Lösungsvorschläge entwickeln und deren Grenzen reflektieren.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schülerinnen und Schüler städtische Dynamiken nicht mehr isoliert betrachten, sondern als Ergebnis von Machtverhältnissen und politischen Entscheidungen analysieren. Sie begründen differenziert, welche Instrumente soziale Verdrängung verhindern oder verstärken können und entwickeln eigene Strategien zur Konfliktlösung.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels Stakeholder-Runde wird oft behauptet: 'Gentrifizierung bringt immer nur Vorteile für die Stadt, weil sie die Stadt aufwertet und Steuereinnahmen erhöht.'

  Nutzen Sie die Debatte, um die Schülerinnen und Schüler auf die sozialen Kosten hinzuweisen: Fordern Sie die Stakeholder auf, konkrete Verdrängungsfolgen für Mieterinnen und Mieter zu benennen und mit Studien zu belegen. Die Lehrkraft kann gezielt nachfragen, wer die Gewinne trägt und wer die Verluste hat.

• Während des Strategie-Workshops Eigene Satzung entwerfen glauben einige Schülerinnen und Schüler: 'Der Staat kann Gentrifizierung nicht beeinflussen, weil der Markt das bestimmt.'

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Satzungsentwürfe: Zeigen Sie auf, wie politische Gestaltungsmöglichkeiten in den Entwürfen sichtbar werden. Diskutieren Sie im Plenum, welche rechtlichen und finanziellen Hebel der Staat tatsächlich hat.

• Während der Fallstudien-Analyse Gentrifizierungsviertel wird häufig gesagt: 'Milieuschutzsatzungen stoppen Gentrifizierung vollständig.'

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in Partnerarbeit die Erfolge und Grenzen realer Satzungen zu vergleichen. Im Plenum wird dann sichtbar, dass Satzungen Verdrängung verlangsamen, aber nicht komplett verhindern können.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Philosophische Stühle
• Debatte