Digitale Präsentationstools

Aktives Ausprobieren digitaler Präsentationstools fördert genau die Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler für den modernen Unterricht benötigen. Durch das direkte Arbeiten mit den Programmen erkennen sie praxisnah, wie Technik die Präsentation verbessern kann, ohne dass theoretische Erklärungen allein ausreichen.

• Klasse 9
• Sprache, Literatur und Medien: Identität und Verantwortung
• 4 Aktivitäten
• 25 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Vergleichen Sie die Funktionen und Benutzeroberflächen von mindestens drei verschiedenen digitalen Präsentationstools (z. B. PowerPoint, Google Slides, Canva) hinsichtlich ihrer Eignung für unterschiedliche Präsentationszwecke.
2. Entwerfen Sie eine Präsentation, die gezielt multimediale Elemente (Bilder, Videos, Audio) integriert, um die Botschaft für eine spezifische Zielgruppe zu optimieren.
3. Bewerten Sie die Effektivität des Einsatzes digitaler Präsentationswerkzeuge im Vergleich zu analogen Methoden (z. B. Flipchart) anhand von Kriterien wie Flexibilität, visueller Wirkung und Publikumsinteraktion.
4. Erstellen Sie eine kurze Präsentation zu einem vorgegebenen Thema, die mindestens zwei fortgeschrittene Funktionen eines digitalen Tools (z. B. Masterfolien, Übergänge, Animationen) demonstrativ nutzt.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Tool-Vergleich

Richten Sie vier Stationen ein: PowerPoint (Animationen), Google Slides (Zusammenarbeit), Canva (Design) und Prezi (Zoomen). Gruppen testen jede Station 10 Minuten, notieren Vor- und Nachteile und präsentieren am Ende. Schüler vergleichen Ergebnisse plenum.

Vorbereitung & Details

Welche Vorteile bieten digitale Tools gegenüber analogen Präsentationsformen?

Moderationstipp: Geben Sie bei Stationenlernen klare Zeitlimits vor und legen Sie Materialien wie Beispielpräsentationen oder Tutorials bereit, damit die Schülerinnen und Schüler nicht in technischen Details stecken bleiben.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Flipped Classroom

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Paararbeit: Eigene Präsentation bauen

In Paaren wählen Schüler ein Thema zur Identität, erstellen eine 5-Folien-Präsentation mit einem Tool und üben die Durchführung. Sie integrieren mindestens ein Multimedia-Element und notieren Herausforderungen. Abschließende Peer-Runde gibt Feedback.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie verschiedene Präsentationsprogramme hinsichtlich ihrer Funktionen und Einsatzmöglichkeiten.

Moderationstipp: Bei der Paararbeit achten Sie darauf, dass beide Partner aktiv einbezogen werden, indem Sie Rollen wie 'Inhaltsexperte' und 'Designverantwortlicher' festlegen.

Setup: Klassenzimmer mit flexibler Bestuhlung für Gruppenaktivitäten

Materials: Vorbereitungsmaterial (Video/Text mit Leitfragen), Lernstandskontrolle oder Entrance Ticket, Anwendungsaufgaben für die Präsenzphase, Reflexionsjournal

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Flipped Classroom

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Klassenrunde: Tool-Challenge

Die Klasse teilt sich in Teams auf, jedes bekommt ein Tool zugewiesen. Innerhalb von 20 Minuten erstellen sie eine kurze Präsentation zu einem Key Question. Teams präsentieren und die Klasse bewertet Effizienz und Funktionen gemeinsam.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Effizienz des Einsatzes digitaler Tools für die eigene Präsentationspraxis.

Moderationstipp: In der Klassenrunde zur Tool-Challenge sorgen Sie für eine strukturierte Auswertung, indem Sie die Präsentationen nach einheitlichen Kriterien wie 'Klarheit der Botschaft' und 'Nutzung von Multimedia' bewerten lassen.

Setup: Klassenzimmer mit flexibler Bestuhlung für Gruppenaktivitäten

Materials: Vorbereitungsmaterial (Video/Text mit Leitfragen), Lernstandskontrolle oder Entrance Ticket, Anwendungsaufgaben für die Präsenzphase, Reflexionsjournal

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Flipped Classroom

⏱ 25 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Reflexionsportfolio

Jeder Schüler testet zwei Tools eigenständig, erstellt Screenshots von Features und schreibt eine kurze Bewertung. Am Ende laden sie ihr Portfolio hoch und teilen es in einer Galerieansicht.

Vorbereitung & Details

Welche Vorteile bieten digitale Tools gegenüber analogen Präsentationsformen?

Moderationstipp: Im Reflexionsportfolio fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, konkrete Beispiele aus ihren eigenen Präsentationen zu nennen, um die Reflexion zu vertiefen.

Setup: Klassenzimmer mit flexibler Bestuhlung für Gruppenaktivitäten

Materials: Vorbereitungsmaterial (Video/Text mit Leitfragen), Lernstandskontrolle oder Entrance Ticket, Anwendungsaufgaben für die Präsenzphase, Reflexionsjournal

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Digitale Präsentationstools lassen sich am besten vermitteln, wenn die Schülerinnen und Schüler direkt mit den Programmen arbeiten und dabei auch scheitern dürfen. Vermeiden Sie lange Erklärungen zu Funktionen, die sie selbst entdecken können. Stattdessen sollten Sie gezielt Impulse geben, die sie zum Nachdenken über Design und Zielgruppenansprache anregen. Forschung zeigt, dass Lernende digitale Tools dann effektiv nutzen, wenn sie deren Grenzen und Möglichkeiten durch praktische Erfahrung erkennen.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler in der Lage sein, selbstständig eine digitale Präsentation zu erstellen, die klar strukturiert ist und mindestens zwei Multimedia-Elemente sinnvoll nutzt. Sie können die Vorteile digitaler Tools gegenüber analogen Methoden begründen und ihre Wahl des Tools reflektieren.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

During Stationenlernen: Tool-Vergleich, denken einige Schülerinnen und Schüler, dass ein Tool mit vielen Funktionen automatisch die beste Wahl ist.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Vergleichsstationen, um gezielt nach den konkreten Bedürfnissen einer Präsentation zu fragen: 'Wo wird das Tool eingesetzt? Welche Funktionen sind wirklich wichtig?' So erkennen die Lernenden, dass weniger oft mehr ist.

Häufige Fehlvorstellung

During Paararbeit: Eigene Präsentation bauen, glauben einige, dass eine überladene Folie mit vielen Effekten beeindruckender wirkt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Halten Sie die Schülerinnen und Schüler an, die Folien bewusst zu reduzieren und nur gezielt Effekte einzusetzen. Fragen Sie nach: 'Welche Wirkung soll die Folie erzielen? Lenkt der Effekt davon ab?'

Häufige Fehlvorstellung

During Klassenrunde: Tool-Challenge, halten einige Schülerinnen und Schüler analoge Methoden für überlegen, weil sie keine Technikfehler kennen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Klasse Technikfehler simulieren, z.B. durch absichtliches Deaktivieren von Animationen. Diskutieren Sie dann, wie digitale Tools trotzdem Vorteile bieten, z.B. durch einfache Korrekturen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

After Stationenlernen: Tool-Vergleich geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Karte mit der Frage: 'Welches Tool würden Sie für eine Präsentation über ein historisches Thema wählen und warum? Nennen Sie zwei konkrete Funktionen.' Sie sammeln die Antworten und werten sie aus, um zu sehen, ob die Lernenden die Stärken der Tools verstanden haben.

Gegenseitige Bewertung

During Paararbeit: Eigene Präsentation bauen lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Präsentationen gegenseitig anhand einer Checkliste bewerten. Die Checkliste sollte Kriterien wie 'Übersichtlichkeit', 'Zielgruppenansprache' und 'Multimedia-Nutzung' enthalten.

Kurze Überprüfung

After Klassenrunde: Tool-Challenge zeigen Sie zwei Folien: eine gut und eine schlecht gestaltete. Die Schülerinnen und Schüler notieren auf einem Blatt Papier, was an der guten Folie gelungen ist und was an der schlechten verbessert werden sollte. Sie sammeln die Blätter ein und besprechen die Ergebnisse im Plenum.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine Präsentation mit interaktiven Elementen wie Umfragen oder Hyperlinks zu erstellen.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten, indem Sie ihnen eine Vorlage mit festgelegter Struktur und Beispielinhalten geben.
• Vertiefen Sie das Thema im Anschluss durch eine Diskussion über ethische Aspekte digitaler Präsentationen, z.B. Umgang mit Bildern und Quellenangaben.

Schlüsselvokabular

Präsentationssoftware	Computerprogramme, die speziell für die Erstellung und Durchführung von visuellen Präsentationen entwickelt wurden, oft mit Funktionen für Text, Bilder, Grafiken und Multimedia.
Multimedia-Elemente	Verschiedene Arten von Inhalten wie Bilder, Videos, Audioaufnahmen oder Animationen, die in eine Präsentation integriert werden, um sie ansprechender und informativer zu gestalten.
Zielgruppenorientierung	Die Anpassung von Inhalten und Darstellungsformen einer Präsentation an die spezifischen Bedürfnisse, Vorkenntnisse und Interessen des Publikums.
Interaktive Elemente	Funktionen innerhalb einer digitalen Präsentation, die es dem Publikum ermöglichen, mit den Inhalten zu interagieren, z. B. durch Abstimmungen, Quizfragen oder anklickbare Links.
Urheberrecht	Das Recht des Schöpfers eines Werkes, die Nutzung seines Werkes zu kontrollieren. Bei digitalen Präsentationen ist es wichtig, nur Material zu verwenden, für das Lizenzen vorliegen oder das gemeinfrei ist.