Deutsch · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Verfassen eines Kommentars

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler durch gezielte Übungen die Unterschiede zwischen neutralem Bericht und subjektivem Kommentar direkt erleben. Durch praktische Anwendung erkennen sie schneller, wie eine klare Meinung strukturiert und überzeugend dargestellt wird.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Schreiben
• KMK: Sekundarstufe I - Mit Texten und Medien umgehen

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• RAFT-Methode
• 30 Min. · Partnerarbeit

Partnerfeedback: Kommentar-Entwurf

Paare wählen ein aktuelles Thema, formulieren eine These und schreiben einen ersten Entwurf. Sie tauschen Texte aus, geben gezieltes Feedback zu Einleitung, Argumenten und Beispielen. Abschließend überarbeiten sie basierend auf dem Feedback.

Differenzieren Sie zwischen einem Kommentar und einem Bericht.

Moderationstipp

Bei der Partnerfeedback-Runde achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler sich gegenseitig nicht nur loben, sondern konkret nach den drei Kernmerkmalen eines Kommentars fragen: klare Meinung, Argumente mit Beispielen, Gegenargumente einbauen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Textauszug, der entweder ein Bericht oder ein Kommentar ist. Bitten Sie sie, auf einem Zettel zu notieren, um welche Textsorte es sich handelt und nennen Sie zwei Merkmale, die ihre Entscheidung begründen.

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Kommentar-Struktur

Richten Sie Stationen ein: Station 1 für Einleitung (Thesen formulieren), Station 2 für Argumente mit Beispielen, Station 3 für Gegenargumente, Station 4 für Schluss. Gruppen rotieren, sammeln Ideen und verfassen am Ende einen vollständigen Kommentar.

Erklären Sie, wie man eine überzeugende Einleitung für einen Kommentar formuliert.

Moderationstipp

An der Stationenarbeit zur Kommentar-Struktur legen Sie eine Musterlösung aus, an der sich die Schülerinnen und Schüler orientieren können, um die Struktur schneller zu verinnerlichen.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Entwürfe für die Einleitung eines Kommentars austauschen. Die Partner lesen sich gegenseitig die Einleitung durch und beantworten die Frage: Ist die These klar erkennbar und macht sie neugierig auf den Rest des Kommentars?

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Debatte
• 40 Min. · Kleingruppen

Debatte: Thesen prüfen

Die Klasse wählt zwei gegensätzliche Thesen zu einem Thema. In kleinen Gruppen bereiten sie Argumente vor, präsentieren sie in einer kurzen Debatte und schreiben danach einen individuellen Kommentar.

Bewerten Sie die Bedeutung von Beispielen für die Stützung der eigenen Argumentation.

Moderationstipp

Während der Debatte zur These prüfen Sie, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur ihre eigene Meinung verteidigen, sondern auch aktiv auf Gegenargumente eingehen und diese widerlegen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste mit verschiedenen Aussagen zu einem aktuellen Thema bereit. Die Schülerinnen und Schüler sollen entscheiden, ob es sich um eine reine Tatsachenfeststellung (wie in einem Bericht) oder um eine Meinung (wie in einem Kommentar) handelt und dies kurz begründen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• RAFT-Methode
• 35 Min. · Einzelarbeit

Medienanalyse: Vorlage nutzen

Schüler analysieren einen Zeitungs-Kommentar, identifizieren Struktur und Sprache. Dann schreiben sie ihren eigenen zu einem ähnlichen Thema, unter Verwendung einer Vorlage mit Lücken für These und Belege.

Differenzieren Sie zwischen einem Kommentar und einem Bericht.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Textauszug, der entweder ein Bericht oder ein Kommentar ist. Bitten Sie sie, auf einem Zettel zu notieren, um welche Textsorte es sich handelt und nennen Sie zwei Merkmale, die ihre Entscheidung begründen.

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer kurzen Gegenüberstellung von Bericht und Kommentar, um die Unterschiede klar herauszuarbeiten. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler von Anfang an selbst schreiben, da die Theorie allein nicht ausreicht. Vermeiden Sie es, zu früh zu korrigieren – lassen Sie die Schülerinnen und Schüler zunächst ihre eigene Meinung formulieren und verbessern Sie erst dann gemeinsam die Argumente und Beispiele.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn die Schülerinnen und Schüler nach den Aktivitäten nicht nur die theoretischen Merkmale eines Kommentars kennen, sondern selbst einen überzeugenden Kommentar verfassen können. Ihre Texte enthalten eine klare These, begründete Argumente mit Beispielen und eine Einleitung, die zum Weiterlesen anregt.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenarbeit zur Kommentar-Struktur, watch for Schülerinnen und Schüler, die den Unterschied zwischen Bericht und Kommentar nicht erkennen und weiterhin faktenbasierte Argumente formulieren.

  Nutzen Sie die Stationenarbeit, um die Unterschiede konkret zu besprechen. Legen Sie an jeder Station ein Beispiel sowohl für einen Bericht als auch für einen Kommentar aus und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Merkmale herausarbeiten.

• Während der Partnerfeedback-Runde zur Einleitung, watch for Schülerinnen und Schüler, die glauben, eine Meinung reiche aus, ohne sie mit Beispielen zu belegen.

  Nutzen Sie die Partnerfeedback-Runde, um die Schülerinnen und Schüler gezielt nach Beispielen in den Entwürfen zu fragen. Fordern Sie sie auf, ihre Argumente mit konkreten Beispielen zu untermauern.

• Während der Debatte zur These prüfen, watch for Schülerinnen und Schüler, die ihre These nicht klar formulieren oder Gegenargumente ignorieren.

  Nutzen Sie die Debatte, um die Schülerinnen und Schüler zu zwingen, ihre These klar zu formulieren und Gegenargumente aktiv zu widerlegen. Geben Sie ihnen eine Struktur vor, wie sie ihre Argumente aufbauen können.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• RAFT-Methode
• Lernen an Stationen
• Debatte