Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Mehrsprachigkeit und Code-Switching

Aktives Lernen eignet sich hervorragend, um die vielschichtige Natur von Mehrsprachigkeit und Code-Switching zu erforschen. Durch studentenzentrierte Ansätze wie das Stationenlernen und kreative Schreibaufgaben können Lernende Sprache nicht nur theoretisch verstehen, sondern sie auch praktisch erfahren und gestalten.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Interkulturalität
• KMK: Sekundarstufe II - Sprache und Wirkung

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 60 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Sprachliche Vielfalt im Text

An verschiedenen Stationen analysieren Kleingruppen kurze Textauszüge, die unterschiedliche Formen von Mehrsprachigkeit und Code-Switching aufweisen. Eine Station könnte sich auf die Funktion in der Charakterisierung konzentrieren, eine andere auf die Darstellung kultureller Konflikte.

Analysieren Sie, wie Autoren Mehrsprachigkeit als Stilmittel einsetzen.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen: Achten Sie darauf, dass die Kleingruppen die spezifischen sprachlichen Auffälligkeiten in jedem Textauszug identifizieren und deren Funktion diskutieren.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Gruppenpuzzle
• 45 Min. · Einzelarbeit

Kreatives Schreiben: Dialoge mit Code-Switching

Die Schülerinnen und Schüler verfassen eigene Dialoge, in denen sie bewusst Code-Switching einsetzen, um die Identität und die Beziehung zwischen den Charakteren zu gestalten. Anschließend werden die Texte im Plenum vorgestellt und diskutiert.

Erklären Sie die Funktionen von Code-Switching für die Charakterisierung und die Darstellung kultureller Hybridität.

Moderationstipp

Beim Kreativen Schreiben: Ermutigen Sie die Lernenden, bewusst verschiedene Kontexte und Sprecherintentionen zu simulieren, um die Nuancen des Code-Switchings in ihren Dialogen zu verdeutlichen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Gruppenpuzzle
• 30 Min. · Ganze Klasse

Diskussionsrunde: Sprachliche Identität

Nach der Lektüre von Texten, die Mehrsprachigkeit thematisieren, diskutiert die Klasse über eigene Erfahrungen mit Sprache und Identität. Hierbei können auch die Herausforderungen und Vorteile des Code-Switchings im persönlichen Umfeld thematisiert werden.

Bewerten Sie die Herausforderungen und Potenziale der Mehrsprachigkeit in der Literatur.

Moderationstipp

Bei der Diskussionsrunde: Sorgen Sie für eine offene Atmosphäre, in der Schülerinnen und Schüler bereit sind, persönliche Erfahrungen mit Sprache und Identität zu teilen und respektvoll auf die Beiträge anderer einzugehen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte nähern sich diesem Thema, indem sie die Lernenden dazu anregen, Code-Switching nicht als Defizit, sondern als strategisches und oft kunstvolles Mittel zu betrachten. Es ist entscheidend, literarische Texte als Fallstudien zu nutzen, die zeigen, wie Sprache Identität formt und ausdrückt, anstatt nur sprachliche Korrektheit zu bewerten.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler literarische Texte analysieren, die Mehrsprachigkeit und Code-Switching thematisieren, und dabei die sprachlichen Mittel als bewusste künstlerische Entscheidungen der Autorinnen und Autoren erkennen. Sie können eigene sprachliche Erfahrungen reflektieren und eigene Texte mit Code-Switching gestalten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Beim kreativen Schreiben: Achten Sie darauf, dass die Lernenden nicht den Eindruck gewinnen, Code-Switching sei ein Zeichen mangelnder Sprachbeherrschung.

  Wenn Lernende beim Verfassen ihrer Dialoge unsicher sind, lenken Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Textauszüge aus dem Stationenlernen, die bewusstes Code-Switching als künstlerisches Mittel zeigen, und betonen Sie, dass die Wahl der Sprache oft eine bewusste Entscheidung ist, um bestimmte Effekte zu erzielen.

• Bei der Analyse der Textauszüge im Stationenlernen: Achten Sie darauf, dass Mehrsprachigkeit nicht nur als Abbild der Realität verstanden wird.

  Wenn Lernende die sprachliche Vielfalt in den Textauszügen als reine Wiedergabe von gesprochener Sprache betrachten, lenken Sie die Diskussion auf die Funktion und Wirkung dieser sprachlichen Mittel im literarischen Kontext und vergleichen Sie verschiedene Beispiele, um literarische Gestaltung zu erkennen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Gruppenpuzzle