Aktivität 01
Stationenrotation: Gefäßmodelle
Richten Sie drei Stationen ein: Arterienmodell mit Gummischlauch und Druckmessung, Venenmodell mit Klappen aus Folie, Kapillaren mit Netz für Diffusion. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, zeichnen Aufbauten und testen Funktionen. Abschließende Plenumdiskussion.
Vergleichen Sie den Aufbau und die Funktion von Arterien, Venen und Kapillaren.
ModerationstippLassen Sie bei der Stationenrotation die Gruppen nicht zu groß werden, damit jedes Kind ein Gefäßmodell anfassen und beschreiben kann.
Worauf zu achten istDie Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem Bild eines Blutgefäßes (Arterie, Vene, Kapillare). Sie sollen auf der Rückseite den Namen des Gefäßes notieren, eine Hauptfunktion beschreiben und angeben, ob es eher Blut vom Herzen weg oder zum Herzen hin transportiert.
VerstehenAnwendenAnalysierenErschaffenBeziehungsfähigkeitSozialbewusstsein
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Aktivität 02
Herz-Kreislauf-Simulation
Verwenden Sie Schläuche, Pumpen und Farbstoffe, um großen und kleinen Kreislauf nachzustellen. Paare pumpen Blut durch das Modell und beobachten Druckunterschiede. Protokollieren Sie den Weg sauerstoffreichen und -armen Blutes.
Erklären Sie den Verlauf des großen und kleinen Blutkreislaufs.
ModerationstippFühren Sie die Herz-Kreislauf-Simulation schrittweise durch und wiederholen Sie die Flussrichtung mehrmals, um Verwirrung zu vermeiden.
Worauf zu achten istDer Lehrer zeichnet schematisch den Weg des Blutes auf einer Tafel auf und lässt Lücken für die Namen der Kreisläufe (großer/kleiner) oder wichtige Stationen (Lunge, Körperorgane). Die Schüler füllen die Lücken auf einem Arbeitsblatt aus oder rufen Antworten.
VerstehenAnwendenAnalysierenErschaffenBeziehungsfähigkeitSozialbewusstsein
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Aktivität 03
Blutdruck-Messung
Schüler messen Puls und Blutdruck vor/nach Bewegung mit einfachen Geräten. In Kleingruppen vergleichen sie Werte und diskutieren Einflussfaktoren. Grafiken visualisieren Regulation.
Analysieren Sie, wie der Blutdruck reguliert wird und welche Faktoren ihn beeinflussen.
ModerationstippMessen Sie vor der Blutdruck-Messung gemeinsam die richtige Manschettengröße und erklären Sie den Ablauf genau, um Nervosität zu reduzieren.
Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Warum ist es wichtig, dass Arterien dicke, elastische Wände haben, während Venen Klappen benötigen?' Leiten Sie eine Diskussion, die die unterschiedlichen Druckverhältnisse und Flussrichtungen hervorhebt.
VerstehenAnwendenAnalysierenErschaffenBeziehungsfähigkeitSozialbewusstsein
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Aktivität 04
Kreislauf-Wegzeichnen
Individuell zeichnen Schüler den Blutweg auf Körpermodellen, markieren Gefäße und Kreisläufe. Paarweise austauschen und korrigieren.
Vergleichen Sie den Aufbau und die Funktion von Arterien, Venen und Kapillaren.
Worauf zu achten istDie Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem Bild eines Blutgefäßes (Arterie, Vene, Kapillare). Sie sollen auf der Rückseite den Namen des Gefäßes notieren, eine Hauptfunktion beschreiben und angeben, ob es eher Blut vom Herzen weg oder zum Herzen hin transportiert.
VerstehenAnwendenAnalysierenErschaffenBeziehungsfähigkeitSozialbewusstsein
Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Beginnen Sie mit einem einfachen Modell des Herzens aus einer Plastikflasche und einem Ballon, um die Pumpleistung zu veranschaulichen. Vermeiden Sie zu frühe Fachbegriffe und lassen Sie die Schüler erst beschreiben, was sie sehen. Nutzen Sie Alltagsbeispiele wie das Pumpen eines Fahrradschlauchs oder den Rückfluss von Wasser in einem Schlauch, um den Druck und die Ventilfunktion zu erklären.
Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler die drei Gefäßtypen benennen, ihre Funktionen erklären und den Weg des Blutes im großen und kleinen Kreislauf korrekt nachzeichnen. Sie verstehen auch, wie Blutdruck reguliert wird und warum Gefäße unterschiedlich aufgebaut sind.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während der Stationenrotation mit Gefäßmodellen glauben einige Schüler, dass Arterien immer sauerstoffreiches Blut transportieren.
Legen Sie für diese Station Farbkarten bereit: rote Kugeln für sauerstoffreiches Blut und blaue für sauerstoffarmes Blut. Lassen Sie die Schüler die Kugeln durch die Modelle leiten und beobachten, wie sich die Farbfolge im kleinen und großen Kreislauf unterscheidet.
Während der Herz-Kreislauf-Simulation nehmen Schüler an, dass Blut nur vom Herzen wegfließt und nie zurückkehrt.
Nutzen Sie in dieser Aktivität Schläuche mit Rückschlagventilen (z.B. aus dem Technikbaukasten). Lassen Sie die Schüler pumpen und beobachten, wie das Wasser nur in eine Richtung fließt, aber bei nachlassendem Druck zurückbleibt – so wird die Klappenfunktion der Venen sichtbar.
Während der Blutdruck-Messung herrscht die Annahme, dass der Blutdruck im ganzen Körper gleich hoch ist.
Fordern Sie die Schüler auf, an verschiedenen Körperstellen (Arm, Handgelenk, Finger) den Blutdruck zu messen. Sie werden feststellen, dass der Druck in den Arterien höher ist als in den Venen. Nutzen Sie diese Daten, um den Druckgradienten gemeinsam zu diskutieren.
In dieser Übersicht verwendete Methoden