Blutgefäße und Kreislauf

Aktive Lernformen funktionieren hier besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler die Unterschiede zwischen Arterien, Venen und Kapillaren durch Anfassen und Sehen begreifen können. Die Kombination aus Modellbau, Bewegung und Messungen fördert nachhaltiges Verständnis der Kreislaufphysiologie.

• Klasse 7
• Biologie 7: Die Welt des Lebendigen erforschen
• 4 Aktivitäten
• 20 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen den Aufbau und die Funktion von Arterien, Venen und Kapillaren anhand von Diagrammen und Textbeschreibungen.
2. Die Schülerinnen und Schüler erklären den Weg des Blutes im großen und kleinen Kreislauf unter Verwendung von Fachbegriffen.
3. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Auswirkungen von Bewegung auf den Puls und den Blutdruck.
4. Die Schülerinnen und Schüler identifizieren die Hauptkomponenten des Blutkreislaufsystems und ihre Rollen.

Museumsgang

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Gefäßmodelle

Richten Sie drei Stationen ein: Arterienmodell mit Gummischlauch und Druckmessung, Venenmodell mit Klappen aus Folie, Kapillaren mit Netz für Diffusion. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, zeichnen Aufbauten und testen Funktionen. Abschließende Plenumdiskussion.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie den Aufbau und die Funktion von Arterien, Venen und Kapillaren.

Moderationstipp: Lassen Sie bei der Stationenrotation die Gruppen nicht zu groß werden, damit jedes Kind ein Gefäßmodell anfassen und beschreiben kann.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Museumsgang

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Herz-Kreislauf-Simulation

Verwenden Sie Schläuche, Pumpen und Farbstoffe, um großen und kleinen Kreislauf nachzustellen. Paare pumpen Blut durch das Modell und beobachten Druckunterschiede. Protokollieren Sie den Weg sauerstoffreichen und -armen Blutes.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie den Verlauf des großen und kleinen Blutkreislaufs.

Moderationstipp: Führen Sie die Herz-Kreislauf-Simulation schrittweise durch und wiederholen Sie die Flussrichtung mehrmals, um Verwirrung zu vermeiden.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Museumsgang

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Blutdruck-Messung

Schüler messen Puls und Blutdruck vor/nach Bewegung mit einfachen Geräten. In Kleingruppen vergleichen sie Werte und diskutieren Einflussfaktoren. Grafiken visualisieren Regulation.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie der Blutdruck reguliert wird und welche Faktoren ihn beeinflussen.

Moderationstipp: Messen Sie vor der Blutdruck-Messung gemeinsam die richtige Manschettengröße und erklären Sie den Ablauf genau, um Nervosität zu reduzieren.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Museumsgang

⏱ 20 Min.·Einzelarbeit

Kreislauf-Wegzeichnen

Individuell zeichnen Schüler den Blutweg auf Körpermodellen, markieren Gefäße und Kreisläufe. Paarweise austauschen und korrigieren.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie den Aufbau und die Funktion von Arterien, Venen und Kapillaren.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Beginnen Sie mit einem einfachen Modell des Herzens aus einer Plastikflasche und einem Ballon, um die Pumpleistung zu veranschaulichen. Vermeiden Sie zu frühe Fachbegriffe und lassen Sie die Schüler erst beschreiben, was sie sehen. Nutzen Sie Alltagsbeispiele wie das Pumpen eines Fahrradschlauchs oder den Rückfluss von Wasser in einem Schlauch, um den Druck und die Ventilfunktion zu erklären.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler die drei Gefäßtypen benennen, ihre Funktionen erklären und den Weg des Blutes im großen und kleinen Kreislauf korrekt nachzeichnen. Sie verstehen auch, wie Blutdruck reguliert wird und warum Gefäße unterschiedlich aufgebaut sind.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation mit Gefäßmodellen glauben einige Schüler, dass Arterien immer sauerstoffreiches Blut transportieren.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Legen Sie für diese Station Farbkarten bereit: rote Kugeln für sauerstoffreiches Blut und blaue für sauerstoffarmes Blut. Lassen Sie die Schüler die Kugeln durch die Modelle leiten und beobachten, wie sich die Farbfolge im kleinen und großen Kreislauf unterscheidet.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Herz-Kreislauf-Simulation nehmen Schüler an, dass Blut nur vom Herzen wegfließt und nie zurückkehrt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie in dieser Aktivität Schläuche mit Rückschlagventilen (z.B. aus dem Technikbaukasten). Lassen Sie die Schüler pumpen und beobachten, wie das Wasser nur in eine Richtung fließt, aber bei nachlassendem Druck zurückbleibt – so wird die Klappenfunktion der Venen sichtbar.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Blutdruck-Messung herrscht die Annahme, dass der Blutdruck im ganzen Körper gleich hoch ist.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, an verschiedenen Körperstellen (Arm, Handgelenk, Finger) den Blutdruck zu messen. Sie werden feststellen, dass der Druck in den Arterien höher ist als in den Venen. Nutzen Sie diese Daten, um den Druckgradienten gemeinsam zu diskutieren.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Stationenrotation mit Gefäßmodellen erhalten die Schüler eine Karte mit einem Gefäßbild. Sie notieren den Gefäßnamen, eine Hauptfunktion und die Flussrichtung (zum Herzen hin oder weg).

Kurze Überprüfung

Während der Herz-Kreislauf-Simulation zeichnen Sie schematisch den Weg des Blutes an die Tafel. Die Schüler ergänzen die fehlenden Stationen (Herz, Lunge, Körperorgane) und Kreisläufe (groß/klein) auf ihrem Arbeitsblatt.

Diskussionsfrage

Nach der Blutdruck-Messung leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Warum haben Arterien dicke Wände, während Venen Klappen brauchen?' Nutzen Sie die zuvor gemessenen Druckwerte und Flussrichtungen, um die Antworten der Schüler zu strukturieren.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein eigenes Gefäßmodell aus Haushaltsmaterialien zu bauen und dessen Funktion zu erklären.
• Helfen Sie schwächeren Schülern durch eine Vorlage mit Lücken, in die sie die Begriffe eintragen können, während sie das Gefäßmodell untersuchen.
• Vertiefen Sie mit einer Internetrecherche zu künstlichen Blutgefäßen in der Medizin und deren Anforderungen.

Schlüsselvokabular

Arterien	Blutgefäße, die sauerstoffreiches Blut vom Herzen wegführen. Sie haben dicke, muskulöse Wände, um dem hohen Druck standzuhalten.
Venen	Blutgefäße, die sauerstoffarmes Blut zum Herzen zurückführen. Sie besitzen Taschenklappen, um den Blutfluss in eine Richtung zu gewährleisten.
Kapillaren	Sehr dünne Blutgefäße, die Arterien und Venen verbinden. Hier findet der Austausch von Sauerstoff, Nährstoffen und Abfallprodukten zwischen Blut und Gewebe statt.
Großer Kreislauf	Der Weg des Blutes vom linken Herzen durch den Körper zu den Organen und zurück zum rechten Herzen. Er versorgt den gesamten Körper mit Sauerstoff.
Kleiner Kreislauf	Der Weg des Blutes vom rechten Herzen durch die Lungenarterien zu den Lungen und zurück zum linken Herzen. Hier wird das Blut mit Sauerstoff angereichert und Kohlendioxid abgegeben.