Progettazione

A Progettazione é um pilar da tradição de Reggio Emilia, representando uma mudança do planeamento de aulas tradicional para um currículo dinâmico e emergente. No seu âmago, esta metodologia vê a criança não como um recipiente vazio a ser preenchido com factos, mas como uma investigadora competente e um sujeito com direitos. Como descrito por Rinaldi (2006), é o oposto de um currículo como guião. Em vez de um educador decidir em agosto o que acontecerá numa terça-feira de outubro, o educador entra num estado de escuta constante e investigação ao lado das crianças.

O processo começa com uma provocação. Pode ser um cesto de pedras translúcidas numa mesa de luz, uma coleção de relógios antigos ou uma pergunta sobre para onde vão os pássaros quando chove. O objetivo não é ensinar um facto específico sobre pedras ou pássaros imediatamente, mas sim despertar a curiosidade. À medida que as crianças se envolvem, o educador torna-se um etnógrafo. Tira fotografias, regista fragmentos de conversa e recolhe esboços iniciais. Esta documentação é o combustível para a Progettazione. Não se destina a um portefólio que fica numa prateleira: é uma ferramenta viva usada para desenhar o trabalho do dia seguinte.

Edwards, Gandini e Forman (2011) enfatizam que a Progettazione é estruturada por ciclos de documentação e relançamento. Após uma sessão, o educador analisa as fotografias e notas para encontrar os pontos quentes de interesse. Talvez três crianças estivessem fascinadas pelas sombras que as pedras projetavam, enquanto outras estavam interessadas em separá-las por peso. O educador então relança o projeto trazendo estas observações de volta ao grupo. Poderá dizer: Notei que ontem estavam a olhar para as sombras. Hoje trouxe algumas lanternas para ver o que mais conseguimos encontrar. Isto garante que o currículo seja sempre relevante para os enigmas cognitivos atuais das crianças.

Um dos aspetos mais famosos desta tradição é o conceito das Cem Linguagens. Refere-se às muitas formas como as crianças expressam a sua compreensão. Num projeto de Progettazione, uma criança pode explorar o conceito de crescimento dançando como uma semente, depois esculpindo um rebento em barro, desenhando uma árvore alta com carvão e, finalmente, construindo uma floresta com madeira reciclada. Ao transitar por estes diferentes meios, as crianças constroem modelos mentais mais complexos. O papel do educador é fornecer os materiais e o tempo lento necessários para que estas linguagens floresçam.

Esta metodologia exige um elevado nível de confiança profissional no educador. Uma vez que o resultado não é conhecido à partida, o educador deve sentir-se confortável com a incerteza. Não é apenas um facilitador, mas um co-aprendiz. Como nota Rinaldi (2006), este processo envolve uma pedagogia da escuta, onde o educador é tanto um aluno das crianças como as crianças são alunas do mundo. Isto cria uma cultura de sala de aula de profundo respeito e rigor intelectual, mesmo para os alunos mais novos. Afasta a educação pré-escolar de um simples cuidar de crianças e coloca-a no domínio da investigação séria e colaborativa.