Mapa Curricular de Ciencias Sociales

Organiza el currículo de Ciencias Sociales o Historia para el año: estructura los períodos históricos, los ámbitos geográficos y las unidades de indagación cívica con una integración constante de fuentes primarias y competencias disciplinares.

Ciencias SocialesHistoriaGeografíaEducación para la CiudadaníaPrimaria (6-12)ESO (12-16)Bachillerato (16-18)

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Cuándo usar esta plantilla

  • Programación anual de Geografía e Historia o Ciencias Sociales
  • Coordinación de departamento para unificar destrezas de pensamiento
  • Integración sistemática de fuentes primarias y perspectivas diversas
  • Diseño de nuevas materias bajo el marco de competencias LOMLOE
  • Planificación de cursos que integran historia, geografía y civismo

Secciones de la plantilla

Identifica la materia, el alcance histórico y las competencias de pensamiento disciplinar del año.

Nombre de la materia (ej. Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía):

Alcance histórico o geográfico:

Marco normativo (LOMLOE u otros):

Competencias específicas para el año:

Objetivos de aprendizaje cívico:

Planifica la secuencia con preguntas esenciales y conexiones entre periodos o temas.

Unidad 1 (semanas, periodo/tema, pregunta esencial, conexión previa):

Unidad 2:

...

Pregunta esencial transversal para todo el curso:

Conexiones con el mundo contemporáneo previstas:

Mapea las fuentes y asegura la representación de diversas perspectivas.

Fuentes primarias clave por unidad:

Perspectivas representadas (por unidad):

Voces que necesitan más representación:

Fuentes secundarias y lentes interpretativas:

Documentos cívicos (Constitución, leyes, discursos, sentencias):

Mapea cómo evolucionan las destrezas de pensamiento histórico y geográfico.

Análisis de fuentes (introducido en unidad ___, desarrollado en ___, aplicado en ___):

Contextualización:

Corroboración de datos:

Construcción de argumentos:

Análisis geográfico:

Razonamiento económico:

Vincula el aprendizaje cívico con la actualidad a lo largo del año.

Preguntas de indagación cívica por unidad:

Conexiones con temas de actualidad por unidad:

Oportunidades de acción comunitaria o servicio:

Instrucción en alfabetización mediática:

Hilo conductor de identidad ciudadana:

Organiza las evaluaciones clave y los debates estructurados del curso.

Comentarios de textos y pruebas basadas en documentos (por unidad):

Seminarios socráticos y debates estructurados (por unidad):

Proyecto cívico o tarea de desempeño:

Portafolio o evaluación acumulativa:

Enfoque de la evaluación formativa:

La perspectiva de Flip

Los mapas curriculares de Ciencias Sociales funcionan cuando equilibran las competencias disciplinares con los saberes básicos, convirtiendo el análisis de fuentes en una práctica habitual. Este mapa te ayuda a planificar un año donde el pensamiento histórico se desarrolla en todas las unidades, no solo en aquellas etiquetadas específicamente como prácticas. Al estructurar el curso así, garantizas que el aprendizaje activo sea el motor de la programación.

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Cómo adaptar esta Plantilla

Para Ciencias Sociales

El Mapa de Ciencias Sociales combina bien con actividades prácticas: las fases estructuradas mantienen la indagación centrada, con espacio para la curiosidad del alumnado.

Para Historia

El Mapa de Ciencias Sociales apoya el análisis de fuentes y el debate, ofreciendo al alumnado tiempo estructurado para recopilar evidencias y argumentar.

Para Geografía

El Mapa de Ciencias Sociales apoya el análisis de fuentes y el debate, ofreciendo al alumnado tiempo estructurado para recopilar evidencias y argumentar.

Sobre el marco Mapa de Ciencias Sociales

El diseño de un mapa curricular en Ciencias Sociales presenta desafíos únicos debido a su naturaleza interdisciplinar, que combina Historia, Geografía y Educación para la Ciudadanía. Tradicionalmente, la cobertura de contenidos ha dominado el diseño frente al desarrollo de competencias disciplinares.

Contenidos frente a competencias: Un mapa bien diseñado asigna tiempo tanto a los saberes básicos (hechos históricos, conceptos geográficos, sistemas económicos) como a las destrezas de pensamiento crítico (análisis de fuentes, contextualización, construcción de argumentos). Centrarse solo en datos genera alumnos que saben qué pasó, pero no cómo pensar como historiadores o geógrafos.

Cronología frente a temas: Aunque la Historia suele enseñarse cronológicamente, los enfoques temáticos (organizados en torno a conceptos como el poder, las migraciones o el conflicto) suelen generar un pensamiento más profundo. Muchos mapas curriculares eficaces combinan ambos, usando una estructura temporal con preguntas esenciales transversales.

Integración de fuentes primarias: Las fuentes primarias no deben ser eventos aislados, sino los textos principales con los que el alumnado interactúa. El mapa debe reflejar qué fuentes anclan cada unidad para asegurar que se practique la contrastación y la contextualización durante todo el curso.

Conexión cívica: Las Ciencias Sociales tienen una finalidad ciudadana. El mapa curricular debe mostrar cómo se desarrollan la identidad y las destrezas cívicas, no como una unidad separada, sino como un hilo conductor que conecta la indagación histórica con la vida contemporánea.

Perspectiva geográfica: La Geografía es a menudo el componente menos aprovechado. Un buen mapa debe mostrar dónde se desarrollan las destrezas espaciales, utilizándolas como una lente analítica aplicada de forma constante en la investigación histórica y social.

Mapa Anual

Visualiza el curso completo: organiza unidades, cobertura de criterios de evaluación y evaluaciones principales de modo que puedas ver el año de un vistazo y detectar lagunas antes de que empiece el curso.

Alcance y Secuencia

Documenta el alcance y el orden de tu currículo: qué vas a enseñar y en qué secuencia. Garantiza una articulación vertical coherente y una cobertura consistente entre grupos y cursos.

Unidad de Sociales

Planifica una unidad de Ciencias Sociales construida sobre fuentes primarias, pensamiento histórico y ciudadanía activa. El alumnado analiza evidencias y elabora posiciones argumentadas sobre temas históricos y de actualidad.

Unidad Temática

Organiza varias semanas de trabajo en torno a un tema central o una pregunta esencial que atraviesa textos, disciplinas y situaciones reales. El alumnado construye comprensión al ver las mismas ideas en contextos distintos.

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Preguntas frecuentes

Un enfoque útil es mantener la estructura cronológica general pero insertar preguntas esenciales temáticas en cada periodo. Por ejemplo, la pregunta: ¿Qué causa una revolución? puede aplicarse a varios momentos históricos dentro de la secuencia temporal.
Audita el conjunto de fuentes de cada unidad: ¿qué perspectiva es central y cuál está ausente? Busca deliberadamente fuentes de grupos infrarepresentados para cada periodo. Es más eficaz hacerlo en el mapa curricular antes de planificar las unidades individuales.
Usa el análisis geográfico como herramienta en las unidades de historia en lugar de tratarlo como un bloque aislado. Analiza cómo la geografía condicionó un conflicto, una migración o el desarrollo económico de una civilización específica.
Identifica la dimensión ciudadana de cada tema: al estudiar un evento político, analiza qué principios constitucionales estaban en juego. Al estudiar movimientos sociales, conéctalos con el activismo actual. El aprendizaje cívico es el propósito de la indagación histórica.
Lo ideal es una o dos evaluaciones mayores por trimestre, con pequeñas prácticas formativas constantes. Más que el número de exámenes, importa la frecuencia con la que el alumnado analiza fuentes en contextos de baja presión para ganar fluidez.
Las Ciencias Sociales cobran vida cuando los alumnos hacen lo que hacen los historiadores: analizar fuentes, debatir y simular decisiones. Tu mapa curricular muestra dónde encajan estos enfoques para que el aprendizaje activo sea estructural. Usa este mapa para el diseño anual y Flip para generar las lecciones individuales que activen cada debate o investigación.
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