Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Politiskt-pedagogiskt historiebruk

Aktivt lärande passar här eftersom kommersiellt historiebruk ofta är osynligt för eleverna i vardagen. Genom konkreta uppgifter som analyserar spel, turism och filmer synliggörs hur historia formas av marknadskrafter, vilket stärker elevernas kritiska granskning av källor och budskap.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.6
• Lgr22 Hi1/2.7

• 20–50 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 50 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: TV-spelsanalys

Eleverna analyserar ett historiskt TV-spel (t.ex. Assassin's Creed). De ska identifiera vad som är historiskt korrekt och vad som har ändrats för att göra spelet mer underhållande, samt diskutera varför dessa val gjorts.

Hur använder politiska partier i Sverige idag historiska referenser för att vinna röster?

Handledningstips

Under TV-spelsanalysen, uppmuntra eleverna att jämföra spelets historiska källor med verkliga källor för att se skillnader i framställningen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Ge ett konkret exempel på hur ett politiskt parti eller en politisk ledare i Sverige idag använder historia för att argumentera för en viss politik. Vilken historisk händelse eller period refererar de till och varför tror ni att de väljer just den?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina exempel.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Gallergång
• 40 min · Smågrupper

Gallergång: Turistfällor eller kulturarv?

Visa broschyrer och webbsidor från olika historiska besöksmål (t.ex. Gamla Uppsala eller Vasamuseet). Eleverna analyserar hur de använder historia för att locka besökare och vilken bild av Sverige som förmedlas.

Varför väljer vissa regimer att lyfta fram specifika historiska trauman?

Handledningstips

Vid Gallery Walk, placera bilder och texter i rummet så att eleverna kan röra sig fritt och diskutera parvis innan de skriver sina reflektioner.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två olika sätt som historia kan användas för att påverka politiska opinioner. Ge ett exempel på en risk med politiskt-pedagogiskt historiebruk.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Autenticitet vs Underhållning

Eleverna diskuterar i par: 'Spelar det någon roll om en historisk film är felaktig så länge den väcker intresse för historia?'. De delar sedan sina argument med klassen.

Vilka risker finns när historia används som ett verktyg för politisk mobilisering?

Handledningstips

När Think-Pair-Share genomförs, se till att alla par får presentera minst en gång för att säkerställa att alla bidrar till diskussionen.

Vad att leta efter

Visa en kort filmklipp eller en bild från en politisk demonstration eller ett politiskt tal. Fråga eleverna: 'Vilken typ av historiebruk ser vi här? Vilket budskap försöker talaren förmedla genom att använda historia?' Samla in svaren snabbt för att bedöma förståelsen.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att visa eleverna hur historia ofta presenteras i spel eller filmer, eftersom det skapar relevans. Undvik att direkt bedöma om bruket är rätt eller fel, istället fokusera på att förstå syftet bakom. Använd autentiska källor parallellt för att synliggöra skillnader, då forskning visar att elever lär sig bäst när de kan jämföra verkliga händelser med framställningar.

Eleverna ska kunna identifiera och analysera hur historia används kommersiellt, förklara skillnaden mellan underhållning och historisk korrekthet, samt diskutera konsekvenser av förenklingar och stereotyper. De ska kunna motivera sina ståndpunkter med exempel från analyserna.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under TV-spelsanalysen, lyssna efter elever som säger att kommersiellt historiebruk alltid är 'dåligt' eller fel.

  Under TV-spelsanalysen, be eleverna att diskutera hur spelet både kan väcka intresse för historien och samtidigt förenkla eller förvanska verkligheten, och vilka syften som ligger bakom detta.

• Under Think-Pair-Share, märks det att elever tror att de inte påverkas av hur historia skildras i film.

  Under Think-Pair-Share, låt eleverna jämföra en filmscen med källmaterial för att se hur starkt de visuella intrycken formar deras uppfattning, och diskutera varför detta är viktigt att vara medveten om.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Gallergång
• EPA (Enskilt-Par-Alla)