Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Introduktion till historiebruk

Aktivt arbete med historiebruk gör abstrakta processer konkreta för eleverna, eftersom de får undersöka hur historia formas och används i verkliga sammanhang. Genom att arbeta med autentiskt material och uppgifter som liknar verkliga situationer kan eleverna se sambanden mellan historia, makt och identitet på ett direkt sätt.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.6
• Lgr22 Hi1/2.7

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 45 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Politiska tal

Eleverna får utskrifter av tal från olika svenska partiledare. De ska markera alla historiska referenser och diskutera i smågrupper vilket syfte referensen har: att skapa stolthet, varna för något eller legitimera ett förslag.

Förklara vad som menas med historiebruk och ge exempel.

Handledningstips

Under Collaborative Investigation: Politiska tal, dela in eleverna i grupper som analyserar tal från olika tidsepoker och politiska kontexter för att jämföra hur historia används för olika syften.

Vad att leta efter

Be eleverna svara på följande frågor på en lapp innan lektionen avslutas: 1. Definiera historiebruk med egna ord. 2. Ge ett exempel på hur historia används för att skapa identitet i Sverige idag.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 60 min · Smågrupper

Stationsundervisning: Propaganda genom tiderna

Skapa stationer med exempel på hur historia använts politiskt (t.ex. i Nazityskland, under kalla kriget och i modern nationalism). Eleverna analyserar bildspråk och budskap vid varje station.

Analysera varför historia används på olika sätt i olika sammanhang.

Handledningstips

Vid Station Rotation: Propaganda genom tiderna, se till att varje station innehåller både visuellt och textbaserat material för att täcka olika inlärningsstilar.

Vad att leta efter

Ställ följande fråga till klassen: 'Hur skiljer sig syftet med en historisk utställning på ett museum från syftet med en historisk analys i en vetenskaplig artikel?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina slutsatser med helklass.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Statyer och minnesmärken

Visa bilder på omdiskuterade statyer (t.ex. Karl XII). Eleverna reflekterar över varför vissa vill ha kvar dem och andra ta bort dem, och hur detta speglar politiskt historiebruk.

Jämför hur historiebruk skiljer sig från historieforskning.

Handledningstips

Under Think-Pair-Share: Statyer och minnesmärken, uppmuntra eleverna att reflektera över vem som har fått minnas, och vem som har fått glömmas bort.

Vad att leta efter

Visa ett kort klipp från ett nyhetsprogram eller en politisk debatt som använder sig av historiska referenser. Fråga eleverna: 'Vilket syfte verkar historiebruket ha i det här klippet? Vilken typ av historiebruk är det troligast att det handlar om?' Samla in svar muntligt eller via digital plattform.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare betonar att eleverna behöver möta både positiva och negativa exempel på historiebruk för att utveckla ett kritiskt förhållningssätt. Det är viktigt att undvika att framställa historiebruk som något enbart negativt, eftersom det förekommer i alla samhällen och kan användas för både konstruktiva och destruktiva syften. Forskningsresultat visar att eleverna lär sig bäst när de får arbeta med material som är relevant för deras egen vardag och erfarenheter.

Eleverna visar förståelse genom att identifiera och analysera historiebruk i olika källor, förklara syftet bakom urvalet och resonera om effekterna av detta urval. De kan också skapa egna exempel på historiebruk och motivera sina val.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Collaborative Investigation: Politiska tal, lyssna efter elever som hävdar att historia alltid används som direkt lögner för att uppnå politiska mål.

  Under den här aktiviteten ska eleverna själva skapa en kort politisk kampanj baserad på sanna men selektiva fakta. När de sedan presenterar sina kampanjer är det viktigt att ställa följdfrågor som: 'Vilken historia valde ni att lyfta fram och varför? Vilken historia valde ni att utelämna och varför?'

• Under Station Rotation: Propaganda genom tiderna, kan elever tro att historiebruk endast förekommer i auktoritära stater.

  Under den här aktiviteten analyserar eleverna propaganda från både demokratier och diktaturer, till exempel genom att jämföra hur historia används i svenska och sovjetiska skolböcker från 1900-talet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Stationsundervisning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)