Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Icke-bruk av historia

Att arbeta aktivt med icke-bruk av historia gör det abstrakta konkreta för eleverna. Genom diskussioner, rollspel och analyser kan de upptäcka hur historia formas och formas om, vilket stärker deras förmåga att kritiskt granska samhällets berättelser och maktstrukturer.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.6
• Lgr22 Hi1/2.7

• 35–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 45 min · Smågrupper

Diskussionscirkel: Exempel på icke-bruk

Dela in eleverna i små grupper som får ett landskort med specifika händelser, som Turkiets Armenien-fråga. Grupperna diskuterar varför historien ignoreras och noterar konsekvenser på en gemensam tavla. Avsluta med helklassrunda där grupper delar insikter.

Förklara varför vissa historiska händelser undertrycks i det offentliga samtalet.

Handledningstips

Under diskussionscirkeln, ställ öppna frågor som uppmuntrar eleverna att dela egna erfarenheter och koppla till aktuella samhällsdebatter.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Ge ett exempel på en historisk händelse som du tror att vissa grupper eller nationer medvetet undviker att tala om. Vilka skäl kan finnas för detta icke-bruk och vilka konsekvenser kan det få för hur vi förstår oss själva idag?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Rollspel
• 50 min · Par

Rollspel: Debatt om undertryckande

Tilldela roller som politiker, historiker och journalister i en fiktiv debatt om att dölja en historisk händelse. Eleverna förbereder argument i par, genomför debatten och reflekterar över etiska aspekter i efterhand.

Analysera konsekvenserna av att ignorera obekväma delar av historien för en nations identitet.

Handledningstips

I rollspelet, ge eleverna tydliga roller med motstridiga åsikter för att säkerställa att debatten blir levande och nyanserad.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två olika strategier för hur historia kan 'icke-brukas'. Ge sedan ett kort exempel på en nationell kontext där en av dessa strategier tillämpas, och förklara varför det är problematiskt.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 40 min · Smågrupper

Källjakt: Mediaanalys

Eleverna söker i svenska medier efter exempel på icke-bruk, som samernas historia. De analyserar artiklar individuellt, delar fynd i små grupper och skapar en gemensam tidslinje med konsekvenser.

Jämför exempel på historiskt icke-bruk i olika länder.

Handledningstips

Vid källjakten, välj medier som eleverna känner till för att underlätta analysen av hur historia framställs och undanhålls.

Vad att leta efter

Visa en kort text eller bild som antyder ett historiskt icke-bruk (t.ex. en staty som hyllar en kontroversiell person utan omnämnande av negativa handlingar). Fråga eleverna: 'Vad saknas i denna framställning för att ge en fullständig bild av historien? Vilken typ av historiskt icke-bruk kan detta vara ett exempel på?'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 35 min · Smågrupper

Jämförelsekarta: Olika länder

Bygg en klasskarta där grupper ansvarar för ett land, markerar händelser och drar linjer till nutida effekter. Diskutera mönster helklass.

Förklara varför vissa historiska händelser undertrycks i det offentliga samtalet.

Handledningstips

På jämförelsekartan, ge eleverna en mall med kategorier som land, historisk händelse och typ av icke-bruk för att strukturera arbetet.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Ge ett exempel på en historisk händelse som du tror att vissa grupper eller nationer medvetet undviker att tala om. Vilka skäl kan finnas för detta icke-bruk och vilka konsekvenser kan det få för hur vi förstår oss själva idag?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen bör balansera känslomässig inlevelse med kritisk distans. Undvik att lägga för mycket vikt vid att eleverna ska känna skuld eller skam, utan fokusera på att förstå mekanismerna bakom icke-bruk. Använd autentiska exempel och låt eleverna själva upptäcka mönster och samband. Forskning visar att eleverna bäst förstår komplexiteten när de får arbeta med material som är relevant för deras egna erfarenheter.

Eleverna visar förståelse genom att identifiera exempel på icke-bruk, analysera orsaker och konsekvenser samt relatera detta till nationell identitet och samtida samhällsfrågor. De använder historisk empati och källkritik för att motivera sina analyser.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under diskussionscirkeln, hör elever ibland att 'Icke-bruk förekommer bara i diktaturer.'

  Under diskussionscirkeln, be eleverna att jämföra exempel från olika länder, inklusive demokratier som Sverige, och diskutera hur nationell självbild påverkar vad som framhävs eller undanhålls.

• Under rollspelet hör du elever säga att 'Ignorering av historia har inga långsiktiga konsekvenser.'

  Under rollspelet, låt eleverna spela ut konsekvenserna av icke-bruk genom att föra debatten till nutid och visa hur polarisering och upprepade fel kan uppstå.

• Under källjakten antar elever att 'Alla historiska händelser bör alltid belysas öppet.'

  Under källjakten, låt eleverna diskutera etiska dilemman genom att jämföra olika sätt att framställa historia och analysera när balans krävs respektive när medvetet förnekande skadar.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel