Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Kommersiellt historiebruk

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta tema eftersom existentiellt historiebruk kräver reflektion och identifikation. Genom att arbeta med konkreta exempel från elevernas egna liv och grupper i samhället kan de känna igen sig i historiska processer och förstå sin egen roll som skapare av historia.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.6
• Lgr22 Hi1/2.7

• 25–50 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Mitt historiska arv

Eleverna reflekterar över ett föremål, en tradition eller en berättelse i sin familj som har historiska rötter. De diskuterar i par hur detta påverkar deras känsla av identitet.

Hur påverkas vår historiemedvetenhet av populärkulturella skildringar som TV-serier?

Handledningstips

Under 'Think-Pair-Share: Mitt historiska arv' låt eleverna först skriva enskilt för att undvika grupptänkande.

Vad att leta efter

Be eleverna välja en historisk film eller TV-serie. De ska skriva en kort text (3-4 meningar) som analyserar ett specifikt exempel på kommersiellt historiebruk i produktionen och hur det kan påverka tittarens bild av historien.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Utforskande cirkel
• 50 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Minoriteters historia

I smågrupper undersöker eleverna hur en nationell minoritet i Sverige (t.ex. samer eller romer) använder sin historia för att stärka sin gruppidentitet och driva politiska krav idag.

Var går gränsen mellan historisk autenticitet och kommersiell anpassning?

Handledningstips

För 'Collaborative Investigation: Minoriteters historia' dela in eleverna i grupper där varje grupp får en specifik minoritet att fördjupa sig i.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Var går gränsen mellan att göra historia tillgänglig och underhållande för en bred publik, och att förvränga den för kommersiella syften?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Gallergång
• 45 min · Smågrupper

Gallergång: Minnesplatser

Eleverna skapar digitala eller fysiska affischer om platser som har stor existentiell betydelse för en grupp (t.ex. Förintelsens minnesplatser eller lokala hembygdsgårdar) och förklarar varför vi väljer att minnas dessa.

Vilken bild av Sverige säljs till turister genom historiska museer?

Handledningstips

Vid 'Gallery Walk: Minnesplatser' placera texterna och bilderna på olika ställen i klassrummet så eleverna får röra på sig.

Vad att leta efter

Visa en bild från ett historiskt museum eller en turistattraktion som bygger på historia. Fråga eleverna: 'Vilket syfte verkar detta ha utöver att informera? Hur kan det här objektet eller platsen användas för att sälja en viss bild av historien?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Underskatta inte elevernas känslomässiga koppling till historia. Använd deras egna erfarenheter som utgångspunkt för att diskutera existentiellt historiebruk. Undvik att förenkla komplexa historiska skeenden till enbart berättelser om framgång eller nederlag. Låt eleverna själva upptäcka hur historia kan vara både tröst och verktyg för förändring.

Eleverna visar att de kan koppla historiska händelser till personliga och kollektiva identiteter. De använder historia som verktyg för förståelse och förändring, snarare än som enbart en berättelse om det förflutna. Lärandet syns när eleverna kan argumentera för hur historia formar nuet.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Think-Pair-Share: Mitt historiska arv kan eleverna tro att existentiellt historiebruk bara handlar om nostalgi.

  Under genomgången av elevernas egna berättelser lyft fram exempel där historia använts för att bearbeta trauma, som när en elev berättar om hur släktforskningen hjälpt dem att förstå sin familjs historia av förföljelse.

• Under Collaborative Investigation: Minoriteters historia kan eleverna anta att historia alltid är objektiv fakta.

  Uppmuntra eleverna att jämföra olika minoriteters berättelser om samma händelse, till exempel hur romer och samer beskriver sin historia under 1900-talet, för att synliggöra subjektiviteten i historiebruk.

---

Metoder som används i denna översikt

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Utforskande cirkel
• Gallergång