Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Stockholms blodbad: Bakgrund och konsekvenser

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta ämne eftersom det kräver förståelse för komplexa samband mellan religion, politik och ekonomi. Genom att arbeta praktiskt kan eleverna själva upptäcka hur maktförskjutningar och ekonomiska beslut drev förändringarna, vilket gör abstrakta historiska händelser mer konkreta och begripliga.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Den svenska statens framväxt och organisation.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Exempel på hur historia har använts och kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 50 min · Smågrupper

Stationsundervisning: Kyrkan förr och nu

Eleverna roterar mellan stationer som visar bilder på katolska kontra protestantiska kyrkor, lyssnar på latin kontra svenska, och läser om helgon kontra den lutherska läran. Vid varje station antecknar de en fördel och en nackdel med förändringen.

Analysera Kristian II:s motiv bakom Stockholms blodbad.

Handledningstips

Under Station Rotation: Kyrkan förr och nu, placera ut tydliga kontrastbilder av kyrkans makt och struktur före respektive efter reformationen för att synliggöra skillnaderna.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner två orsaker till Stockholms blodbad och en direkt konsekvens för den svenska adeln. Låt dem sedan rangordna konsekvenserna efter hur allvarliga de tror att de var.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Formell debatt
• 40 min · Hela klassen

Formell debatt: Kungen eller Påven?

Klassen delas i två sidor som representerar anhängare av den gamla katolska kyrkan och de som stöder kungens nya ordning. De debatterar frågor om vem som ska äga jorden, vilket språk som ska talas i kyrkan och vem som egentligen bestämmer över själen.

Förklara hur blodbadet påverkade den svenska adeln och bönderna.

Handledningstips

Under Structured Debate: Kungen eller Påven?, ge eleverna roller med tydliga intressen att försvara för att undvika vaga argument.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du var en svensk bonde eller hantverkare i Stockholm 1520, hur tror du att du skulle ha reagerat på Stockholms blodbad och varför? Vilken sida skulle du ha valt i den kommande konflikten?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina resonemang.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Gallergång
• 30 min · Smågrupper

Gallergång: Reformationens spår

Eleverna skapar affischer som visar olika konsekvenser av reformationen, som indragna klockor, svenska biblar eller försvunna kloster. De går sedan runt och lämnar 'feedback-lappar' med frågor eller kommentarer på varandras arbeten.

Bedöm hur Stockholms blodbad bidrog till Gustav Vasas uppror.

Handledningstips

Under Gallery Walk: Reformationens spår, be eleverna att anteckna frågor på lappar som sätts upp bredvid varje spår, vilket skapar en gemensam diskussionsgrund.

Vad att leta efter

Visa en tidslinje med viktiga händelser kring blodbadet (t.ex. Kristian II kröns, blodbadet, Gustav Vasas ankomst till Dalarna). Be eleverna para ihop korta beskrivningar av händelserna med rätt plats på tidslinjen eller identifiera händelsen som mest direkt ledde till Gustav Vasas uppror.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar börja med att tydliggöra skillnaden mellan religiösa och politiska motiv redan i introduktionen, eftersom eleverna ofta förknippar reformationen med rena religionsbyten. Undvik att förenkla händelseförloppet till enbart en historia om makt, utan lyft fram hur människor på olika nivåer påverkades. Forskningsmässigt stärks förståelsen när eleverna får arbeta med källor som visar motsättningar och olika perspektiv.

Eleverna ska kunna redogöra för hur reformationen i Sverige främst var en politisk och ekonomisk manöver av Gustav Vasa, samt hur detta ledde till Stockholms blodbad. De ska också kunna diskutera konsekvenserna av förändringen för olika samhällsgrupper och jämföra med dagens samhälle på ett reflekterande sätt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Station Rotation: Kyrkan förr och nu, lyssna efter förklaringar som kopplar samman kyrkans förlorade makt med Gustav Vasas ekonomiska behov.

  Ge eleverna konkreta exempel på hur kyrkans stora jordägor och skatter togs över av kungen, och låt dem räkna på hur mycket pengar detta skulle ha inneburit för statskassan.

• Under Gallery Walk: Reformationens spår, observera hur eleverna beskriver förändringens genomförande för att se om de uppfattar det som en plötslig eller långsam process.

  För in diskussioner om lokala uppror och motstånd, till exempel Dackefejden, för att visa att förändringen skedde gradvis och ofta mot folkets vilja.

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning
• Formell debatt
• Gallergång