Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Sverige före Vasa: Kalmarunionen och uppror

Eleverna lär sig bäst när de får undersöka historiska förlopp genom konkreta upplevelser och känslomässiga kopplingar. Genom att aktivt leva sig in i maktspel, propaganda och folkmissnöje skapas en djupare förståelse för hur nationell identitet formas, vilket är avgörande för att begripa övergången från medeltid till modern stat.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Den svenska statens framväxt och organisation.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Tidsbegreppen vikingatid, medeltid, stormaktstid och frihetstid samt olika syn på deras betydelser.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor.

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 45 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Sant eller falskt i Dalarna?

Eleverna arbetar i smågrupper med olika källor om Gustav Vasas äventyr, som flykten i hölasset eller talet i Mora. De kategoriserar informationen som 'sannolikt hänt', 'propaganda' eller 'myt' och presenterar sina slutsatser för klassen.

Förklara varför Kalmarunionen inte längre fungerade för Sverige.

Handledningstips

Under 'Sant eller falskt i Dalarna' uppmuntra eleverna att motivera sina svar med detaljer från lektionens texter eller bilder för att stärka både historiskt minne och muntlig förmåga.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du var en svensk storman på 1500-talet, vad skulle vara viktigast för dig: att vara lojal mot kungen i Danmark eller att Sverige skulle styras av svenskar? Motivera ditt svar med argument från lektionen.' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Rollspel
• 60 min · Hela klassen

Rollspel: Riksdagen i Västerås 1527

Klassen delas in i de fyra stånden och kungen. De ska debattera om kyrkans silver ska tas över av staten för att betala skulden till Lübeck, där varje grupp måste argumentera utifrån sina specifika intressen och levnadsvillkor.

Analysera hur Engelbrektsupproret påverkade den svenska självständighetssträvan.

Handledningstips

Låt eleverna i 'Riksdagen i Västerås 1527' använda sig av rollkort med tydliga roller (t.ex. bonde, präst, adelsman) för att de ska kunna argumentera utifrån sina karaktärers intressen.

Vad att leta efter

Ge eleverna en enkel tidslinje med händelser som 'Bildandet av Kalmarunionen', 'Engelbrektsupproret', 'Kristian II blir kung', 'Stockholms blodbad', 'Gustav Vasa väljs till kung'. Be dem placera ut 2-3 händelser korrekt och skriva en kort förklaring till varför de hör ihop med missnöjet mot unionen.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Propagandans makt

Eleverna reflekterar först enskilt över varför Gustav Vasa ville sprida bilden av sig själv som en hjälte. De diskuterar sedan i par hur vi idag ser liknande försök att påverka människors åsikter via sociala medier innan vi lyfter det i helklass.

Jämför Kristian II:s styre med de svenska stormännens intressen.

Handledningstips

I 'Propagandans makt' be eleverna att jämföra en gammal propagandabild med en nutida reklam för att synliggöra hur budskapet skapas och riktas mot olika grupper.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två skäl till att många svenskar var missnöjda med Kalmarunionen och en konsekvens av Engelbrektsupproret. Samla in lapparna för att snabbt bedöma förståelsen av centrala orsaker och effekter.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna möta historien genom berättelser och konkreta situationer snarare än genom att bara läsa om den. Använda gärna dramatisering och källkritiska övningar för att synliggöra att historia inte är enbart fakta utan också tolkningar. Undvik att presentera Gustav Vasa enbart som en hjälte, eftersom det kan skapa en förenklad bild av maktövertagandet och dess konsekvenser.

När eleverna har arbetat med aktiviteterna ska de kunna förklara orsakerna till missnöje mot Kalmarunionen, redogöra för hur propaganda användes för att stärka makten och analysera olika gruppers perspektiv på Gustav Vasas styre. De ska också kunna diskutera källkritik i historiska berättelser.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• During 'Riksdagen i Västerås 1527', watch for...

  Låt eleverna i rollerna formulera konkreta argument för varför de stödjer eller motsätter sig Gustav Vasas reformer, och lyssna efter om de kopplar sina åsikter till verkliga historiska orsaker som skatter eller religiös kontroll.

• During 'Sant eller falskt i Dalarna?', watch for...

  Be eleverna att jämföra de påståenden de markerat som falska med de källor de har tillgång till, och diskutera varför berättelserna om Gustav Vasas äventyr kan ha förändrats över tid för att stärka hans rykte.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Rollspel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)