Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Historiebruk: Hur minns vi vår historia?

Aktiva övningar hjälper eleverna att se sambanden mellan historia och nutid. Genom att undersöka minnesmärken i sin egen närmiljö förstår de hur historia gestaltas och ifrågasätts i det offentliga rummet.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Mellanstadiet - Hur historia kan användas för att skapa identiteter
• Lgr22: Mellanstadiet - Historiska källor och hur de kan tolkas

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Museumutställning
• 45 min · Smågrupper

Lokala Utforskning: Statyer i Närheten

Dela in eleverna i små grupper och ge dem iPad eller kartor för att identifiera statyer och gatunamn i närområdet. De noterar vem som hyllas och varför, sedan presenterar de fynd för klassen. Avsluta med en gemensam diskussion om valen.

Förklara varför vi väljer att hylla vissa historiska personer men glömma andra.

Handledningstips

Under Lokala Utforskning, uppmuntra eleverna att anteckna både likheter och skillnader i hur olika minnesmärken presenteras i den fysiska miljön.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om vi skulle resa en staty idag för att hedra en person från stormaktstiden, vem skulle det vara och varför? Vilka argument finns för och emot att behålla statyn av Gustav II Adolf vid Gustav Adolfs torg i Stockholm?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med klassen.

• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Museumutställning
• 30 min · Hela klassen

Debattcirkel: Behålla eller Riva?

Förbered påståenden som 'Vi ska behålla statyer av krigiska kungar'. Eleverna står i en cirkel, argumenterar för eller emot i tur och byter sida vid signal. Summera med röstning och reflektion.

Bedöm om vi ska behålla statyer av kungar som startade krig där tusentals dog.

Handledningstips

Före Debattcirkel, ge eleverna tydliga roller som förespråkare, kritiker och neutrala observatörer för att strukturera diskussionen.

Vad att leta efter

Be eleverna välja en staty eller ett gatunamn i sin närhet (eller ett de känner till väl). Be dem skriva ner: 1. Vem eller vad minnesmärket hedrar. 2. En anledning till att det är viktigt att minnas denna person/händelse. 3. En anledning till att någon skulle kunna ifrågasätta om det bör finnas kvar.

• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Museumutställning
• 40 min · Par

Minnesmärke-Skapa: Eget Design

Individuellt skissar eleverna ett minnesmärke för en historisk person från stormaktstiden. I par motiverar de valet och presenterar för gruppen, med fokus på varför just den personen.

Analysera hur vi kan använda historia för att förstå vår egen tid bättre.

Handledningstips

Vid Minnesmärke-Skapa, påminn eleverna att motivera sitt val av material, form och inskription för att synliggöra syftet bakom designen.

Vad att leta efter

Visa bilder på tre olika minnesmärken från olika epoker (t.ex. en runsten, en staty av en kung, ett modernt konstverk). Be eleverna skriva ner ett ord eller en kort fras för varje bild som beskriver hur de tror att minnesmärket vill att vi ska minnas det som avbildas.

• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Museumutställning
• 35 min · Smågrupper

Källanalys: Museiföremål

Visa bilder från museer online. Grupper analyserar ett föremål, som en staty, och diskuterar vem som valt det och syftet. De jämför med nutida exempel.

Förklara varför vi väljer att hylla vissa historiska personer men glömma andra.

Handledningstips

Under Källanalys, be eleverna jämföra museiföremål med modern konst och diskutera hur minneskultur förändras över tid.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om vi skulle resa en staty idag för att hedra en person från stormaktstiden, vem skulle det vara och varför? Vilka argument finns för och emot att behålla statyn av Gustav II Adolf vid Gustav Adolfs torg i Stockholm?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med klassen.

• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen fungerar bäst när eleverna själva upptäcker sambanden mellan historia och identitet. Undvik att förenkla komplexa frågor genom att påpeka att minnesmärken sällan är neutrala. Låt eleverna uppleva motsägelsefullhet för att öka deras förmåga att analysera källor kritiskt.

Eleverna visar förståelse genom att identifiera mönster i val av minnesmärken och formulera egna argument om vad som bör bevaras och varför. Deras reflektioner bör visa medvetenhet om makt, urval och tolkning.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Lokala Utforskning, watch for...

  Eleverna kan tro att alla statyer syftar till att hylla hjältar. Be dem undersöka om texten på sockeln eller platsen runt statyn ger en nyanserad bild eller om det finns tecken på att bilden problematiseras.

• Under Debattcirkel, watch for...

  Eleverna kan utgå från att historia är objektiv. Be dem ställa frågor som 'Vems historia syns här?' och 'Vem bestämde att just denna person skulle minnas här?' för att synliggöra maktaspekter.

• Under Lokala Utforskning, watch for...

  Eleverna kan tro att gatunamn är slumpmässiga. Be dem undersöka om namnen hör ihop med specifika händelser eller personer och jämföra med andra stadsdelars namn för att se mönster.

---

Metoder som används i denna översikt

• Museumutställning