Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Frihetstiden: En ny politisk era

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för Frihetstiden eftersom eleverna genom konkret handling kan uppleva de spänningar och maktkamper som präglade perioden. Genom att delta i rollspel, analysera källor och skapa jämförelser tar de till sig komplexiteten i en tid då parlamentarism formades under hårda strider.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Sveriges och Nordens förhållande till andra länder genom krig och handel.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Tidsbegreppen vikingatid, medeltid, stormaktstid och frihetstid samt olika syn på deras betydelser.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor.

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Hattar mot mössor

Dela in klassen i två grupper, hattar och mössor. Ge varje grupp kort med argument för deras politik, som krig eller fred. Låt grupperna förbereda tal i 10 minuter, sedan debattera i helklass med röstning om bästa förslag.

Förklara hur Sverige övergick från envälde till frihetstid.

Handledningstips

I rollspelet Hattar mot mössor, ge eleverna tydliga roller och mål att förhålla sig till men låt dem själva hitta argumenten under diskussionen.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner två viktiga skillnader mellan envälde och frihetstiden. Be dem sedan förklara kort varför hattarnas och mössornas idéer skilde sig åt.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Tidslinje-utmaning
• 30 min · Par

Tidslinje-utmaning: Övergången till frihetstid

Eleverna arbetar i par för att placera händelser som Karl XII:s död, reduktionsverket och ståndsriksdagens möten på en gemensam tidslinje. De lägger till orsaker och konsekvenser med post-it-lappar. Diskutera sedan i helklass skillnader mot enväldet.

Analysera de politiska striderna mellan hattar och mössor.

Handledningstips

När ni skapar tidslinjen Övergången till frihetstid, börja med att gemensamt placera ut några kritiska händelser innan eleverna arbetar i par.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om ni levde under frihetstiden, vilket parti (hattar eller mössor) skulle ni då röstat på och varför?' Låt eleverna argumentera utifrån de politiska målen för respektive parti.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Filosofiska stolar
• 35 min · Individuellt

Jämförelsekarta: Frihetstid vs nutid

Individuellt ritar elever en Venn-diagram och fyller i likheter och skillnader mellan frihetstidens ståndsystem och dagens riksdag. Dela i små grupper för att jämföra och presentera en gemensam karta.

Jämför frihetstidens politiska system med dagens demokrati.

Handledningstips

I Jämförelsekarta: Frihetstid vs nutid, ge eleverna konkreta exempel på nutida motsvarigheter till dåtidens partier eller reformer för att underlätta analysen.

Vad att leta efter

Visa bilder på symboler eller personer från frihetstiden (t.ex. en hatt, en mössa, Karl XII:s död). Be eleverna snabbt identifiera vad bilden representerar och koppla det till en händelse eller ett politiskt parti från perioden.

• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Social Medvetenhet

Aktivitet 04

• Filosofiska stolar
• 40 min · Smågrupper

Källanalys: Politiska pamfletter

I små grupper analyserar elever autentiska eller förenklade pamfletter från hattar och mössor. De identifierar argument, avsändare och syfte, sedan röstar de på mest övertygande texten i helklass.

Förklara hur Sverige övergick från envälde till frihetstid.

Handledningstips

När ni analyserar politiska pamfletter, låt eleverna först läsa utdrag högt för varandra innan de diskuterar budskapet i helklass.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner två viktiga skillnader mellan envälde och frihetstiden. Be dem sedan förklara kort varför hattarnas och mössornas idéer skilde sig åt.

• Analysera
• Utvärdera
• Självkännedom
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar inleda med att förtydliga att Frihetstiden inte var en plötslig revolution utan en gradvis förändring som syns i lagar och maktförskjutningar. Det är viktigt att undvika att förenkla partierna till dagens partier, istället fokuserar man på de specifika frågorna som krig, fred och ekonomi. Använd gärna autentiska källor som pamfletter eller tidningsurklipp för att eleverna ska känna historiens vikt.

När eleverna har genomfört aktiviteterna förväntas de kunna redogöra för skillnaden mellan envälde och frihetstid, förklara hattarnas och mössornas huvudsakliga mål samt beskriva hur partipolitiken började ta form. De ska också kunna använda källor för att dra slutsatser om dåtidens politiska debatter.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Rollspel: Hattar mot mössor, kan elever tro att Frihetstiden var en tid utan konflikter eftersom de inte omedelbart ser striderna.

  Under rollspelet, uppmuntra eleverna att aktivt föra fram sina partiers argument och genom att lyssna på motståndarnas åsikter märker de hur hårda debatterna var och att maktkamperna var centrala under perioden.

• Under Debattaktiviteter, kan elever tro att hattarna och mössorna hade fasta ideologier likt dagens partier.

  Under debattaktiviteter, påminn eleverna om att partierna främst samlades kring specifika frågor som krig eller fred. Låt dem jämföra argumenten och se hur partierna ibland bytte ståndpunkt, vilket visar flexibiliteten och skiljer sig från modern partipolitik.

• Under Tidslinje: Övergången till frihetstid, kan elever tro att enväldet slutade plötsligt med Frihetstidens början.

  Under tidslinje-arbetet, låt eleverna noggrant placera ut reduceringen och de fyra ståndens ökade inflytande för att tydligt se att förändringen var gradvis och krävde flera steg.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Tidslinje-utmaning
• Filosofiska stolar