Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Häxprocesserna: Det stora oväsendet

Aktivt lärande gör det konkreta och minnesvärt när eleverna undersöker hur rädsla och grupptryck kan leda till orättvisor. Att själva undersöka källor och pröva olika roller gör abstrakt historia hanterbart och känslomässigt gripande för årskurs 5.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Mellanstadiet - Tematiska fördjupningar kring historiska händelser
• Lgr22: Mellanstadiet - Historiska källor och hur de kan tolkas

• 25–40 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 40 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Hur började ryktet?

Eleverna får ett fiktivt scenario där ett rykte startar i en by. De ska i smågrupper kartlägga hur ryktet förändras när det går från person till person och diskutera varför människor väljer att tro på det, även om det låter otroligt.

Förklara varför masspsykos och anklagelser om häxeri uppstod just under denna period.

Handledningstips

Under 'Collaborative Investigation' ska eleverna arbeta i grupper med olika källor för att de ska lära sig att jämföra och diskutera olika perspektiv direkt.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får svara på: 1. Nämn en anledning till att häxprocesserna kunde ske. 2. Ge ett exempel på hur vi kan undvika syndabockstänkande idag.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Barnens roll i rättegångarna

Eleverna läser om 'vittnesbarnen' som pekade ut häxor. De funderar enskilt på varför vuxna trodde på barnen då, diskuterar i par om det finns situationer idag där barns ord väger extra tungt, och reflekterar över ansvaret i helklass.

Analysera vilka grupper i samhället som var mest sårbara för anklagelser och varför.

Handledningstips

I 'Think-Pair-Share' om barnens roll ska du lyssna aktivt på diskussionerna för att identifiera om eleverna verkligen förstår hur grupptryck fungerar.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du levde på 1600-talet och hörde anklagelser om häxeri, vad hade du kunnat göra för att vara säker på att inte bidra till orättvisor?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och redovisa sina tankar.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Gallergång
• 35 min · Smågrupper

Gallergång: Från rädsla till förnuft

Eleverna skapar tidslinjer som visar hur häxprocesserna startade, nådde sin topp och hur de till slut stoppades av läkare och präster som krävde bevis. De går runt och jämför varandras tidslinjer för att se vilka faktorer som var viktigast för att stoppa vansinnet.

Bedöm hur vi kan förhindra att liknande syndabockstänkande uppstår i dagens samhälle.

Handledningstips

Vid 'Gallery Walk' ska du stå bredvid och lyssna på elevernas kommentarer för att kunna ställa följdfrågor som utmanar deras tankar.

Vad att leta efter

Visa en kort text eller bild som representerar en historisk källa från häxprocessernas tid (t.ex. ett utdrag ur en dombok eller en illustration). Fråga eleverna: 'Vad kan den här källan berätta för oss om häxprocesserna, och vad kan den sakna för information?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisa genom att skapa en trygg miljö där eleverna vågar ifrågasätta och reflektera. Använd konkreta källor och låt eleverna möta känsliga frågor genom rollspel och diskussioner. Undvik att förenkla för mycket – visa komplexiteten i historien för att stärka kritiskt tänkande och empati.

Eleverna visar förståelse genom att förklara hur rykten kan spridas och påverka människor, samt genom att föreslå hur vi idag kan agera för att motverka orättvisor. De använder historiska källor för att dra slutsatser och reflekterar över rättssäkerhet.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Collaborative Investigation, hör du elever uttrycka att häxprocesserna pågick under hela medeltiden.

  Ge dem en tidslinje och be dem placera in viktiga händelser under 1600-talet för att synliggöra att detta var en kort, intensiv period under stormaktstiden.

• Under Think-Pair-Share om barnens roll hör du elever säga att det bara var elaka människor som anklagade andra.

  Använd rollspel där eleverna får spela olika roller, såsom rädda grannar eller barn som försöker skydda sin familj, för att synliggöra hur rädsla och grupptryck drev anklagelserna.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Gallergång