Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Skola och utbildning under stormaktstiden

Aktivt lärande skapar engagemang och förståelse för historiska orättvisor, särskilt när eleverna kan jämföra sin egen vardag med det förflutna. Genom konkreta upplevelser, såsom att leva sig in i en historisk skolsituation eller undersöka skolmiljöer, blir skillnaderna i tillgång till utbildning påtagliga och minnesvärda.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Vad historiska källor kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Den svenska statens framväxt och organisation.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

• 35–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Par

Rollspel: En skoldag då och nu

Dela in eleverna i par där en elev agerar elev under stormaktstiden och den andra nutida elev. De utbyter dagboksanteckningar om skoldagen med fokus på ämnen, kläder och regler. Avsluta med gemensam reflektion i helklass.

Analysera vem som hade möjlighet att gå i skolan under stormaktstiden och varför.

Handledningstips

Under rollspelet: uppmuntra eleverna att spela sina roller med inlevelse för att tydliggöra de sociala skillnaderna.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får svara på frågan: 'Nämn två grupper som hade lättare att få skolutbildning under stormaktstiden och en grupp som hade det svårare. Förklara varför med en mening för varje grupp.'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Expertpussel
• 50 min · Smågrupper

Stationer: Skolmiljöer

Upprätta tre stationer: trivialskola (latintexter och bänkar), läroverk (officersporträtt) och nutidsschema. Grupper roterar, antecknar observationer och diskuterar tillgång. Sammanställ i plenum.

Jämför dåtidens skola med dagens skola i Sverige.

Handledningstips

Vid stationerna: placera bilder och texter på olika nivåer i rummet så att eleverna aktivt måste leta och jämföra skolmiljöerna.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du levde under stormaktstiden, vem skulle du behöva vara för att få gå i skolan? Hur skiljer sig det från idag, då alla barn i Sverige har rätt till skola?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

• Förstå
• Analysera
• Utvärdera
• Relationsförmåga
• Självreglering

Aktivitet 03

• Tidslinje-utmaning
• 40 min · Smågrupper

Tidslinje-utmaning: Utbildningsutveckling

Eleverna i små grupper bygger en tidslinje från 1600-talet till idag med bilder och fakta om vem som fick utbildning. Presentera och jämför med klassens kunskap.

Förklara hur utbildning kunde påverka en persons sociala status.

Handledningstips

När ni skapar tidslinjen: be eleverna att motivera varför de placerar vissa händelser just där för att träna historiskt tänkande.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika historiska yrken från stormaktstiden (t.ex. präst, soldat, hantverkare, bonde). Be eleverna skriva ner vilket yrke de tror krävde mest utbildning under den tiden och varför, baserat på vad de lärt sig om skolans roll.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Formell debatt
• 35 min · Par

Formell debatt: Rättvisa i skolan

Förbered argument för och emot elitutbildning. Elever debatterar i par och röstar sedan i helklass om dagens system är bättre.

Analysera vem som hade möjlighet att gå i skolan under stormaktstiden och varför.

Handledningstips

Under debatten: uppmana eleverna att använda källor och fakta från tidigare aktiviteter för att stärka sina argument.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får svara på frågan: 'Nämn två grupper som hade lättare att få skolutbildning under stormaktstiden och en grupp som hade det svårare. Förklara varför med en mening för varje grupp.'

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna arbeta med autentiska källor, såsom bevarade skolböcker eller brev från stormaktstiden, för att skapa en verklighetsförankrad bild. Undvik att enbart berätta om skillnaderna; låt eleverna upptäcka dem själva genom undersökande arbete. Forskningsvis stärker detta minnet och förståelsen bättre än traditionell katederundervisning.

Eleverna ska kunna beskriva hur skolan organiserades under stormaktstiden, vilka grupper som hade tillgång till utbildning och varför. De ska även kunna reflektera över skillnader mellan dåtid och nutid utifrån sina upplevelser av aktiviteterna.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Alla barn gick i skolan under stormaktstiden.

  Under rollspelet En skoldag då och nu, be eleverna att aktivt spela roller som representerar olika sociala grupper. Ge några elever roller som bönder eller flickor, och låt dem uppleva hur det känns att inte få delta. Diskutera sedan gemensamt varför vissa grupper exkluderades.

• Skolor var likadana som idag med samma ämnen.

  Under stationerna Skolmiljöer, placera uppgifter som tydligt visar skillnader i ämnesinnehåll, till exempel en latinbok och en modern mattebok. Be eleverna att diskutera i grupper vilka ämnen som prioriterades och varför.

• Utbildning påverkade inte social status.

  Under debatten Rättvisa i skolan, uppmana eleverna att använda tidslinjen de skapat för att visa hur utbildning ledde till högre positioner. Be dem att koppla specifika yrken eller händelser till sociala förändringar.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Expertpussel
• Tidslinje-utmaning
• Formell debatt