Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Folktro och vardagsmagi

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta tema eftersom eleverna möter abstrakta föreställningar som kan kännas svåra att greppa. Genom att leva sig in i rollspel och skapa konkreta föremål får de en känsla för hur människor på 1600-talet använde folktro i vardagliga situationer och beslut.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Vad historiska källor kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Centralt innehåll: Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.
• Skolverket Lgr22: Historia åk 4-6, Syfte: Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Rollspel
• 45 min · Smågrupper

Rollspel: Vardagsmagi på gården

Dela in eleverna i små grupper som gestaltar en bondfamilj som använder magi mot skadedjur. De förbereder en ritual med enkla rekvisita, utför den och diskuterar utfall. Avsluta med reflektion: Hur påverkade detta familjens beslut?

Jämför folktron med den officiella religionen under stormaktstiden.

Handledningstips

Vägled eleverna att förbereda sina roller noggrant genom att läsa folksagor och rättegångsprotokoll för att ge autenticitet åt rollspelet.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska svara på två frågor: 1. Nämn en situation från stormaktstiden där en person kunde använda sig av folktro eller magi. 2. Förklara kort varför den personen valde just detta istället för att enbart lita på kyrkan.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 30 min · Par

Källanalys: Häxrättegångar

Ge par elevkopior av utdrag från rättegångsprotokoll. De markerar folktros element och jämför med kyrkans syn. Diskutera i helklass: Varför trodde vittnena på magi?

Förklara varför människor förlitade sig på folktro och magi i sin vardag.

Handledningstips

Ge eleverna tydliga kriterier för källanalysen, som att leta efter ord och begrepp som kopplar till folktro eller religion i protokollen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du levde på 1600-talet och ditt barn blev sjukt, vad skulle du göra och varför?'. Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina resonemang, där de jämför olika strategier baserade på folktro och den tidens medicinska kunskap.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Fallstudie
• 40 min · Individuellt

Skapa amuletter

Individuellt ritar elever en personlig amulett mot en stormaktstidsrädsla, som sjukdom. De beskriver material och effekt, delar i par och analyserar gemensamma teman.

Analysera hur folktron påverkade människors beslut och handlingar.

Handledningstips

Be eleverna att beskriva sin tankeprocess muntligt när de skapar amuletter för att synliggöra kopplingen mellan designval och tro.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika föremål från stormaktstiden (t.ex. en amulett, en örtask, en kyrkbok). Be eleverna att med en handrörelse (tummen upp/ner) eller en kort förklaring avgöra om föremålet troligen kopplades till folktro, officiell religion eller vardagligt bruk.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 04

• Formell debatt
• 50 min · Hela klassen

Formell debatt: Magi eller religion?

Whole class delas i två läger: försvarare av folktro vs kyrkans talespersoner. Varje sida förbereder argument från källor, debatterar och röstar om mest övertygande.

Jämför folktron med den officiella religionen under stormaktstiden.

Handledningstips

Avsluta rollspelet med en gemensam reflektion där eleverna jämför sina upplevelser och diskuterar likheter mellan olika roller.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska svara på två frågor: 1. Nämn en situation från stormaktstiden där en person kunde använda sig av folktro eller magi. 2. Förklara kort varför den personen valde just detta istället för att enbart lita på kyrkan.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen bör utgå från elevernas förförståelse och koppla folktron till deras egna upplevelser av osäkerhet och behov av kontroll. Undvik att förenkla folktron som enbart vidskepelse, utan lyft fram hur den fyllde funktioner i en tid präglad av fattigdom och sjukdomar. Använd gärna jämförelser med moderna sätt att hantera rädsla och osäkerhet för att göra ämnet mer tillgängligt.

Lyckad inlärning syns när eleverna kan beskriva konkreta exempel på hur folktro påverkade människors val, jämföra den med den officiella religionen och reflektera över skillnader och likheter mellan olika samhällsklasser. De bör också kunna använda källmaterial för att argumentera med stöd.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under rollspelet Vardagsmagi på gården kan elever uttrycka att folktro var endast dum vidskepelse utan grund.

  Under rollspelet be eleverna att förklara vilken praktisk funktion magin hade för den roll de spelar, till exempel att skydda grödan eller bota sjukdom, för att synliggöra att tron fyllde en funktion i deras vardag.

• Under källanalysen Häxrättegångar kan elever tro att folktro och religion var helt skilda.

  Under källanalysen i par, uppmuntra eleverna att leta efter ord som används både i kyrkliga texter och folksagor för att visa hur gränserna mellan de båda sfärerna ibland var otydliga.

• Under rollspelet Vardagsmagi på gården kan elever anta att endast fattiga trodde på magi.

  Under rollspelet be eleverna att beskriva hur en adelsperson eller en präst skulle använda sig av magi i sin roll för att visa att tron fanns i alla samhällsklasser.

---

Metoder som används i denna översikt

• Rollspel
• Fallstudie
• Formell debatt