Portugal · Aprendizagens Essenciais
Pré-Escolar 5 anos Linguagem Oral e Abordagem à Escrita.
Para crianças de 5-6 anos, o domínio da linguagem oral e da abordagem à escrita prepara, sem antecipar, o 1.º ano. A criança conta histórias com início, meio e fim, brinca com palavras e sons com facilidade, reconhece muitas letras, lê o seu nome e o de alguns colegas, escreve simbolicamente em contextos reais. Os projetos de literatura são longos, com escolha de livros, recontos, criações próprias e visitas a bibliotecas. A educadora documenta o pensamento da criança em livros coletivos e individuais.
01A Minha Voz no Grupo
Argumentação simples, defesa de pontos de vista, descrição de processos. A criança usa a linguagem para pensar em conjunto.
A partir de afirmações simples ("é melhor brincar dentro ou fora"), as crianças posicionam-se em cantos da sala e justificam a sua escolha por palavras suas.
A criança explica ao colega como construiu a torre, fez o desenho ou plantou o feijão, com a educadora a sustentar a sequência (primeiro, depois, no fim).
A criança aprende a fazer perguntas (a um adulto convidado, ao colega, à própria educadora) e descobre que perguntar é uma forma de pensar.
02Quase a Ler, Quase a Escrever
Reconhecimento de muitas letras, escrita do próprio nome, escrita simbólica em contextos reais, leitura conjunta de palavras conhecidas.
A criança reconhece e nomeia muitas letras do alfabeto, especialmente as do seu nome e das pessoas próximas, em jogos de loto, lousa e cartões.
A criança escreve o seu nome em cartões, no desenho, no recado, com a pega correta do lápis, em letras maiúsculas e, depois, minúsculas.
A criança escreve listas de compras, recados para a família, etiquetas para o seu desenho, usando letras inventadas, conhecidas ou copiadas.
03Projeto de Literatura
Projeto sustentado em torno de um autor, um género ou um tema. As crianças são leitoras, autoras e ilustradoras durante várias semanas.
O grupo escolhe um autor (Manuela Bacelar, Eric Carle, Inês Viegas Oliveira) e ao longo de semanas lê várias obras, identificando temas e marcas visuais.
A partir de uma ideia comum, as crianças escrevem (ditando à educadora) e ilustram um livro completo, com capa, contracapa, páginas e número.
O grupo visita uma biblioteca pública ou escolar, conversa com a bibliotecária e descobre como se requisitam livros para casa, devolvendo-os depois.