TIC · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Periféricos: Entrada, Saída e Armazenamento

Para compreenderem como os computadores interagem com o mundo, os alunos precisam de manusear e classificar dispositivos. Metodologias ativas como a Estação de Classificação de Periféricos e a Construção de um 'Computador Simplificado' permitem esta exploração prática e concreta.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - Sistemas Informáticos

• 25–35 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Mapeamento Concetual
• 30 min · Pequenos grupos

Estação de Classificação de Periféricos

Crie estações com diferentes periféricos (teclado, rato, impressora, monitor, disco externo, webcam). Os alunos rodam pelas estações, identificando e classificando cada periférico como entrada, saída ou armazenamento, e anotando as suas funções.

Classifique diferentes periféricos como de entrada, saída ou armazenamento.

Sugestão de Facilitação

Na Estação de Classificação de Periféricos, incentive os alunos a justificar verbalmente a sua classificação em cada estação, promovendo a discussão e o raciocínio.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 02

• Mapeamento Concetual
• 25 min · Pares

Comparação de Interfaces de Entrada

Divida a turma em pares. Um aluno usa um teclado e rato para realizar uma tarefa simples, enquanto o outro usa um ecrã tátil. Ambos registam as suas impressões sobre a facilidade de uso, velocidade e precisão de cada método.

Compare a funcionalidade de um teclado com um ecrã tátil.

Sugestão de Facilitação

Durante a Comparação de Interfaces de Entrada, observe como os pares colaboram e se ajudam mutuamente a compreender as diferentes formas de interagir com o computador.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 03

• Mapeamento Concetual
• 35 min · Pequenos grupos

Construção de um 'Computador Simplificado'

Utilizando caixas de cartão e imagens de periféricos, os alunos montam um modelo de computador, ligando simbolicamente os periféricos à 'unidade central' e explicando a função de cada um.

Avalie a importância dos periféricos para a interação humana com o computador.

Sugestão de Facilitação

Ao construir o 'Computador Simplificado', circule e questione os alunos sobre as ligações que estão a fazer e o porquê de escolherem determinados periféricos para cada função.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ao ensinar sobre periféricos, é mais eficaz focar na função e na interação do que na memorização de listas. As abordagens que envolvem a manipulação física e a categorização, como as propostas, ajudam os alunos a construir um modelo mental robusto e a evitar generalizações simplistas.

Os alunos demonstrarão uma clara compreensão da função de entrada, saída e armazenamento dos periféricos. Conseguirão classificar corretamente os dispositivos com base na sua função principal e explicar o porquê, utilizando exemplos das atividades práticas.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a Estação de Classificação de Periféricos, pode surgir a ideia de que um disco externo é apenas para guardar ficheiros e não um periférico ativo.

  Ao manusear o disco externo na estação, redirecione a discussão para a transferência de dados: 'Como é que os dados chegam ao disco e como é que voltamos a trazê-los para o computador? Isso mostra que não é apenas um 'saco de ficheiros', mas um ponto de troca de informação.'

• Na atividade Comparação de Interfaces de Entrada, alguns alunos podem persistir na ideia de que todos os ecrãs são apenas dispositivos de saída.

  Quando os alunos estiverem a usar o rato e o teclado, peça a um grupo para testar um ecrã tátil (se disponível) e a interagir com ele. Questione: 'O que é que o ecrã nos mostra (saída)? E como é que nós lhe dizemos o que fazer (entrada)?' para destacar a dupla funcionalidade.

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Metodologias usadas neste resumo

• Mapeamento Concetual